幼儿园多元智能游戏活动课程教师、家长指导用书·托班宝宝·下学期

出版时间:2006-1  出版社:农村读物出版社  作者:教育集团  页数:157  

内容概要

  《幼儿园教学指导纲要》把幼儿教学内容划分为:健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。本套幼儿用书考虑到科学领域内容很多,从中划分出数学,作为单一领域,共6个领域,这6个领域的划分明显的用意就是强化素质教育。素质教育的实质就是提高孩子的实践能力、创造能力,推动孩子的个性化发展,而多元智能理论的核心也是强调实践能力和创造能力,在这方面二者不谋而合。  虽然每个学习领域都肯定会涉及到多元智能的各个方面,但因各学习领域知识点不同,幼儿的活动、学习方法不同,所表现出来的多元智能的侧重方面也会不同。  多元智能理论应用于教育领域,它追求的是全方位的高质量和平等的教育。这个理论不是目标,而是帮助教育工作者达到目标的一种手段;这个理论不是方法,而是一种教育理念,是一种方法论。

书籍目录

题词编者的话1编者的话2概述一、《幼儿园多元智能游戏活动课程(托班宝宝)》的理论依据二、《幼儿园多元智能游戏活动课程(托班宝宝)》的特点三、《幼儿园多元智能游戏活动课程(托班宝宝)》的实施要求四、2—2.5岁幼儿发展目标五、2.5—3岁幼儿发展目标第一章 3月份教育教学内容主题单元 我爱妈妈一、主题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周 我的好妈妈活动1 妈妈的节日活动2 跟着妈妈走活动3 袋鼠妈妈活动4 先给妈妈尝一尝活动5 送给妈妈的礼物第二周 我的家活动1 我的一家活动2 送玩具宝宝回家活动3 谢谢妈妈活动4 我认识的物品活动5 喵喵小帮手第三周 我家朋友多活动1 捉迷藏活动2 泡泡找家活动3 玩具大家玩活动4 自制“小电话”活动5 打电话第四周 妈妈的车活动1 妈妈的车活动2 车模展览活动3 圆圆的车轮活动4 乘公共汽车活动5 我当小司机第二章 4月份教育教学内容主题单元 春天的秘密一、题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周 暖融融活动1 太阳公公活动2 暖融融活动3 在草地上活动4 豆豆叠高高活动5 数豆豆第二周 我喜欢活动1 豆豆找家活动2 美味巧克力豆活动3 豆豆藏在哪活动4 蚂蚁搬豆活动5 小手指变魔术第三周 我知道了活动1 草地上的花活动2 蒲公英扣子活动3 桃花姑娘活动4 花儿好看我不摘活动5 春天真美丽第四周 我喜爱的朋友活动1 和小金鱼交朋友活动2 小金鱼道早安活动3 小鱼游活动4 小金鱼吐泡泡活动5 海绵鱼第三章 5月份教育教学内容主题单元 我自己一、主题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周 我的身体活动1 照镜子活动2 数一数活动3 贴五官活动4 五官歌活动5 我的身体第二周 我的小手活动1 做勇敢的孩子活动2 团结树活动3 认识我的小手活动4 选瓶盖活动5 拉“小狗”散步第三周 我的小脚活动1 我的小脚丫活动2 碰碰小脚活动3 小手变小脚活动4 学习区分正反鞋活动5 不独自去河边玩第四周 我的节日活动1 装扮活动室活动2 节日的食品活动3 “六一”的歌活动4 开心生日会活动5 联欢会第四章 6月份教育教学内容主题单元 愉快的夏天一、主题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周 庆“六一”活动1 你怎样过节活动2 节日的礼物活动3 小孩小孩真爱玩活动4 比高矮活动5 节日的气球第二周 夏天到(一)活动1 夏天的衣服活动2 自制饮料活动3 比多少活动4 夏天活动5 夏天的冷饮第三周 夏天到(二)活动1 小青蛙活动2 集合了活动3 夏天的水果活动4 运西瓜活动5 瓶子排队第四周 我爱小动物活动1 嬉水游戏活动2 拼拼摆摆活动3 我爱我的小动物活动4 小动物游戏活动5 小动物走路第五章 7月份教育教学内容主题单元 宝宝长大了一、主题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周 我长大了活动1 我长大了活动2 小鸟的房子活动3 顶沙包活动4 复习数数活动5 谢谢清甜的水第二周 自己的事情自己做活动1 我的动物宝宝睡着了活动2 有趣的生物角活动3 折手帕活动4 小侦探活动5 1、2、3、4、5、6第三周 好听的声音活动1 谁在说话活动2 什么乐器在唱歌活动3 谁在叫活动4 小青蛙敲鼓活动5 拉串珠第四周 快快乐乐上小班活动1 美丽的蝴蝶活动2 小猫咪咪活动3 装饰小扇子活动4 跟哥哥姐姐玩活动5 自己穿短裤附:幼教改革中科学评价观的确立

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  本书以多元智能理论为理论支撑,提出了全新的智力观和课程观,将语言智能、逻辑数理智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能等综合纳入课程中来,使教育目标具有全面性、科学性和顺序性,注重幼儿素质多元、综合的、可持续的和个性化的发展。本书体系完整,内容翔实,理论联系实际,适用于幼儿园托班、早期教育基地亲子班以及2-3岁的幼儿家长。

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