出版时间:2011-2 出版社:教育科学出版社 作者:《教师公开招聘考试专用系列教材》编委会 编 页数:378 字数:776000
内容概要
本系列教材包括中小学及幼儿园教师公开招聘考试专业知识教材、教育理论综合知识教材及与之配套的各学科真题、专家命题预测试卷以及面试高分宝典。教材深入研究落实最新考试大纲;真题试卷讲解全面,强化应试能力;预测试卷立足全国各地历年真题,深入详解答题误区,为广大考生提供了实战演练的平台,能够很好地指导应试者夯实基础、盘活知识、掌握解题技巧,真正提升考生的综合应考能力。
书籍目录
绪论
第一篇 幼儿园教育内容与教育
第一章 幼儿园课程
考情聚焦
思维导图
名师课堂
第一节 幼儿园课程概述
第二节 幼儿园课程目标及作用
第三节 幼儿园课程内容
第四节 幼儿园课程实施
第五节 幼儿园课程评价
真题1+1
案例评析
课后强化训练
第二章 幼儿园语言教育
考情聚焦
思维导图
名师课堂
第一节 幼儿园语言教育概述
第二节 幼儿语言能力的发展
第三节 幼儿园语言教育的目标
第四节 幼儿园语言教学的组织与实施
第五节 幼儿园语言教育活动的评价
真题1+1
案例评析
课后强化训练
……
第二篇 幼儿卫生学
第三篇 幼师常用文体写作
章节摘录
(4)示范朗诵 诗歌教学时,教师首先要示范朗诵,通过示范朗诵,让幼儿感知诗歌内容,沉浸到诗的意境中去,受到教育感染,并在语音和感情的表达上为幼儿提供模仿的榜样。 示范朗诵一般用于诗歌教学的开始,还可以贯穿于教学的全过程。 示范朗诵原则上由教师承担,有时也可以录音代替,或请朗诵水平较高的幼儿示范。 (5)教幼儿理解诗歌内容 教师示范朗诵后,应运用多种方法帮助幼儿理解诗歌内容。 诗歌教学常用的方法有下面几种。 ①讲解法 对于诗歌中难懂的词句,除了教师作解释外,有的还可以启发幼儿运用已有的知识经验自己解释,此外由于诗歌的跳跃性大,对句与句、节与节之间的联系,或所描写的环境等,有时也要作些解释。 ②谈话法 诗歌教学中的谈话法,是围绕教学内容,结合直观教具,通过教师提问,让幼儿回答的一种方法。教师要按照诗歌内容,有顺序地提问,并尽量突出主题,启发幼儿用诗歌中的话来回答或小结,以帮助幼儿在理解内容的同时记住诗歌。 ③情境表演法 一些有情节而又适合于表演的诗歌,可由教师和幼儿扮演不同角色,进行表演,让幼儿在观看表演或自己表演的过程中理解诗歌内容。 此外,有的诗歌内容还可以与绘画、粘贴、游戏等结合,通过诗歌引起绘画或粘贴的愿望,通过绘画、粘贴或游戏加深对诗歌的理解。让幼儿在听听、念念、画画、玩玩中理解内容。 (6)教幼儿朗诵 在理解诗歌内容的基础上,教师就可以教幼儿朗诵诗歌。教幼儿朗诵的方法,有分句教、分段教和整首教几种。 分句教即教师念一句,幼儿跟念一句。这种教法可使幼儿对每句的内容都听清楚,记得牢,也模仿得准确,但不利于幼儿掌握各句间的联系和体验整首诗歌所表达的感情。这种教法一般适用于小班或中班初期,大班教古诗时也可先用这种方法。 ……
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