技术视野下的教师发展论

出版时间:2011-1  出版社:教育科学出版社  作者:李美凤  页数:226  字数:238000  
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内容概要

  本书的焦点是教师与技术的内在关系,并揭示技术促进教师发展的内在机制、历史与现实、过程与规律。本书认为技术视野已成为考察事物的一种新的哲学视野,技术作用于教师发展的内在机制集中体现在教师与技术之间的“双向建构”上。本书旨在为当前面向信息化的教师专业发展提供新的解释框架,并对相关问题提出合理性建议。

作者简介

李美凤,山东济宁人,南京师范大学教育技术学博士。曾担任中小学信息技术教研员,现任沈阳师范大学教育技术学院副教授,硕士生导师。主要从事教育技术基本理论、信息技术与教师专业发展方面的研究,在《科学技术与辩证法》《电化教育研究》《中国电化教育》等学术期刊发表论文10余篇,有的论文被《光明日报》《新华文摘》摘录,主持、参与多项省部级教学科研项目。

书籍目录

引论
一、当前教师发展研究中的“双重缺失”现状
二、“双重缺失”的认识论根源
三、本书的主要内容与研究价值
第一章 技术的划界与广义技术视野的选择
第一节 现代哲学的“技术转向”
一、传统哲学中技术研究的“历史性缺席”
二、现代哲学的“技术转向”及其意义
 第二节 技术视野的分化
一、不同的技术定位导致的技术视野分化
二、不同的技术研究传统导致的技术视野分化
 第三节 技术应该如何界定
一、在技术的多义性中寻求基本规定性
二、教育领域更适合技术的广义定位与人文传统
三、在具体问题上区分“教育技术”的学科意义与一般意义
第二章 教师与技术关系研究的哲学基础
 第一节 马克思实践哲学的新世界观与实践方法论
一、主体实践基础上人与世界的对象性关系
二、主客体实践关系的内在本质
 第二节 主客体实践关系论域中的人与技术
一、当前人与技术关系认识中主体意义的缺失与重建¨
二、从主客体实践关系看人与技术的双向互动
三、人的技术化与人类发展的关系
四、人的技术化与人的现代化、人的全面发展
第三节 教师与技术关系认识的突破
一、教师与技术的关系之争议
二、教师与技术关系研究的启示
第三章 技术作用于教师发展的内在机制
第一节 技术性是教师本身固有的职业属性
一、什么是技术性
二、技和}生是教师职业本身固有的内在属性
三、教师职业的技术性的认识论意义
第二节 教师与技术的双向互动与双向建构
一、从技术到“教育技术”:教育主体本质力量的对象化
二、教师技术化:技术对教师本质力量的解构与重构
第三节 教师技术化与教师发展
一、教师发展是个体发展与类发展的统
二、衡量教师发展的内在尺度
三、技术化:教师发展的动力与问题之源
第四章 历史视野中的技术发展与教师发展
第一节 前现代技术与教师产生之回顾
一、前现代技术与人类发展状况
  二、前现代教育技术与教师发展
第二节 现代技术与教师发展之反思
一、现代性的总体特征
二、从现代技术到“现代教育技术”
三、“现代性”语境中教师技术化与教师发展
第三节 后现代技术与教师发展之趋势
一、兴起中的后现代思潮
二、后现代技术观
三、后现代教育技术对教师新形象的塑造
第五章 设计技术就是设计教师的生存方式
参考文献
后记

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用户评论 (总计1条)

 
 

  •   技术视野下的教师发展论,让教师的专业发展搭乘了教育信息化的平台,借信息技术来促进教师的专业发展。
 

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