校本课程发展、教师发展与伙伴协作

出版时间:2010-12  出版社:教育科学出版社  作者:李子建 主编  页数:319  字数:327000  

前言

  本书的写作是基于一项教育计划——“大学与学校伙伴协作共创优质教育计划”(下称“协作计划”)——的研究经验。“协作计划”由优质教育基金拨款赞助,由香港中文大学教育学院大学与学校伙伴协作中心(下称协作中心)具体推行和实施,为期两年。“协作计划”是一个全面的学校改善计划,一方面配合香港教育统筹委员会的21世纪教育蓝图,另一方面则建基于“香港跃进学校计划”(由优质教育基金赞助)的初步经验(Leeeta1.,2002),期望通过大学与学校的伙伴协作,共同努力提升香港的教育质量。“协作计划”自2000年9月起,至2002年8月止,共有50所参与学校,其中40所为小学。“协作计划”通过大学与中小学的合作,引入协作式的探究与行动,进行校本课程的设计和实践,让学生在多元的学习经历中丰富学习经验,从而获得更佳的学习成果。

内容概要

本书以我国香港地区近年来开展的“大学与学校伙伴协作共创优质教育计划”  《简称“协作计划”》为基础。探索中小学借助大学的专业指导来发展校本课程,促进教师成长,提升教育质量的新途径。    不同学校具有相异的发展阶段,校本课程发展和教师发展的策略都应因地制宜。而大学的伙伴角色亦可有所变化,从高度支持迈向促进反思和自我完善。此外,中小学校长和资深教师在课程改革中须扮演积极角色,而教师的投入以及在人力或资源上获得外界支持也是关键的因紊。    全书分为理念篇和实践篇。理念篇阐述“协作计划”的基本理念。介绍运用不同的课程理论和教学设计进行教学改革的策略。实践篇对应于理念篇,对涉及课程领导。课程统整,专题研习、行动研究的教学实践进行介绍和分析,从而为中小学校本课程开发和教师发展提供借鉴。

书籍目录

鸣谢序理念篇  第1章 “大学与学校伙伴协作共创优质教育计划”的理念  第2章 校本课程发展、教师发展与伙伴协作  第3章 课程与教学领导、教师发展对学校改进的作用  第4章 课程统整理念的探讨-  第5章 专题研习的理念与实践  第6章 反思教学、校本行动研究与教学发展实践篇  第7章 “协作计划”的成效:教学素质和学生表现的提升  第8章 课程领导与变革者的专业成长  第9章 校本课程统整的实践经验 ……

章节摘录

  虽然学生之间的表现有差异,但整体来说,他们的写作表现均有进步。学生们喜欢创意写作,因为这样的安排给了他们很大的发挥空间。学生的协作技巧,特别是小组讨论技巧也进步了。有学生回忆创意写作教学初期的讨论时说,有同学不接受他人的意见,不聆听别人的说话,讨论时很大声。但是,到了四年级,这位同学已学会了尊重别人,留心聆听,细声讨论。因此,学生不单学会写作,也学会说话和沟通技巧。  第一年的学期末,教师已观察到三年级学生在写作表现上的进步:  “在进行头脑风暴活动时,他们的思考流畅了、快了并多了表达力,较放胆说,写的内容丰富了,又新颖。现在三年级同学的文章有时会比四年级好。他们的表现在我们的意料之外。真猜估不到他们会写那么多和有那么多新想法。有时他们的创意比我们还要‘劲’。”

图书封面

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