解密高效课堂

出版时间:2009-7  出版社:教育科学  作者:赵徽//荆秀红  页数:204  

前言

  关于课堂,著名教育家李希贵先生在几年前出版的《为了自由呼吸的教育》一书中记录了这样一个情节。  2002年春天,我在同一个初中班级一连听了6节体现新课改精神的课。  6位教师的素质都不错,可要从课堂气氛来说,那还是要数历史课了。  一开始上课,历史老师就首先向学生们申明:今天的课,要把同学们分成男女两个队展开竞赛。竞赛以回答问题的多少和对错分别计分;回答一次,不管对错都得一分,回答正确再加一分。如果回答得特别棒,还可以得到奖励分数……  课上得很是热闹。从第一分钟起,教师和学生们就进入了角色。男女两队剑拔弩张,互不相让。教师的问题还没有说完,学生们的手臂就早已像树林一样擎满了教室,比起我们常常看到的电视抢答赛来毫不逊色。  40分钟很快就过去了。我核对了一下听课记录,教师总共提出了17个问题,提问了23个学生,有108人次的学生在课堂上举手要求发言。师生互动时间为38分钟,占课堂教学时间的95%。  一天的听课活动结束之后,我们又搞了一次学生问卷调查。很自然地,历史课是全班学生最喜欢的课。在73份问卷当中,把历史课排在第一位的竟有61人,比第二名多出将近一倍。理由就是教师把男女生分组计分,调动了大家的积极性。  听这样的课,连听课的人也有精神。  可是,接下来发生的事却引起了我们的深思。  在听课后的第三天,我们对其中4个学科的教学内容进行了一次测试。测试成绩却令人难以置信,学生最喜欢的历史学科平均成绩只有56.3 分,远远比其他3个学科平均分低,比最低的英语学科的71分还少15分。

内容概要

本书始终暗含着这样一个线索:只有教师恰当地发挥主导作用,新课程所倡导的自主、互助合作、探究等学习方式才能真正落到实处。本书在每一章都针对教师如何发挥主导作用进行了点拨,如做拉动思维内需的高手、不做“讲师”做“导师”、要讲在点子上、教会学生提炼、给学生一个支点等。这对于教师在新形势下发挥主导作用具有一定参考价值。     本书的每一个观点,均是笔者在深入近百个真实课堂听课调研的基础上,在透析全国多种课堂流派、剖析常态课堂弊病的基础上,经过长期深入思考和积累形成的,着重回答了怎么办的问题。

书籍目录

序  将效益“钉”在课堂里第一章  努力构建自主课堂:学生因自主而发展  让学生自己生成知识  简简单单搞设计  设计有价值的“真问题”  做拉动思维内需的高手  教会学生“说学”  教会学生质疑  教会学生提炼  让学生在体验中自主发展  给学生一个支点  设计“米格-25主题魔块”  激发学生的多元智慧  让学生参与备课  让学生“自燃”第二章  努力构建互助课堂:课堂因互动而精彩  生生互踢连环球  把教材当做“导火索”  “交”后再教  变一个“火车头”为多个“火车头”  着力培养小组领导人  让小组成员荣辱与共  变“课本剧”为“生命交响曲”  在“有无”转换中发散学生思维  基于每个人的起点解决他自己的问题  “不讲”之后更精彩  不做“讲师”做“导师”  要讲在点子上  让学生成为“教学顾问”  和学生“商量”着学  实现与家庭及学校资源的互动  巧用“思维漏洞”  让协商式评价进课堂  学会倾听学会欣赏第三章  努力构建快乐课堂:课堂因快乐而高效  让评价像游戏一样有趣  让课堂像故事一样美妙  变学习任务为“礼物”  以做代背  以点带面  移花接木  反弹琵琶  精心上好第一堂课  加强课堂“四园建设”  给学生一个探究的支点  尽可能让课堂发出笑声  用“形式”去落实“方式”  思维陷阱引发“酝酿效应”  走出情境的误区  一个“情”字定一生  用心灵温暖心灵  仅仅热闹还不够  “多练”不等于多做“题”  发挥“白板说”的魅力

章节摘录

  有一个学生立即反问道:“那我们能用金属导管试一试吗?”这句话着实让刘老师吓了一跳,心里想:“是啊!自己教了这么多年的化学,实验的重要性整天挂在嘴边,自己怎么没想到用金属导管来试一试呢?”刘老师既被动、又尴尬。教学这么多年,以前从来没有学生这么问,自己也一直按照教参讲,讲到这个知识点时都是这样过去的。  现在,刘老师感觉终于找到了实践教育新理念的机会。她赶紧调整好自己的心态,用惊奇和佩服的口气说:“这位同学的想法实在是太好了!老师都没有想到,真了不起!同学们,不凑巧的是我们的实验室没有金属导管(因为一直都是老师在解释,从来都没有试过),那么你能不能想个办法,利用我们生活中的一些材料自己来设计一个实验,让我们观察到氢气的淡蓝色火焰呢?下节课我们到实验室里来试一试。”学生们比以往接受任何事情都爽快地答应了刘老师的建议。  第二天,真成了奇迹出现的一天,学生们的设计让刘老师大开眼界!看,学生们拿来了钢笔、圆珠笔的金属帽、细铁管、用薄铁片卷成的漏斗形细管等,他们终于让氢焰显出了淡蓝色的真面目……实验室内沸腾了!学生们在动手设计教学实验中发现了知识,体验了学习的快乐。“你告诉学生,学生可能会忘记;你给学生看,学生可能会记不住;你让学生做,学生很快就能明白。”学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦,给他多大的“动手做”的空间,他就有多大的发展!  二、变“学教材”为“参编教材”——在处理信息的过程中生成知识  在语文教学中,一位教师组织学生“自编教材”。例如:学习《沁园春·雪》时,让学生搜集其他诗人关于雪的诗句;学习现代文时,让学生搜集相关主题的文言文;阅读课上,让学生搜集一篇精彩的文章,每月结成一个小册子;活动课或假日里,让学生采访一位社会名人或著名校友……教师还对学生提交的这些素材有一个要求,就是在内容上或写法上必须令本人或周围的人感动,能让人爱不释手、再三品味。学生在采集素材的过程中会逐渐养成观察和搜集信息的习惯,掌握处理信息的方法,提高审美情趣,培养对资料的整理、选择和加工的能力。

编辑推荐

  变革流程 引爆思维 让每个学生从最近的起点走到最远的终点;优化课堂 撞击心扉 让每个学生由情智的高峰享受精彩的人生  引您靠拢教学规律  助您走进名师行列  帮您创造教育奇迹

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用户评论 (总计31条)

 
 

  •   对于研究高效课堂的教师来说,这是一本极好的书。
  •   原来看过高效课堂22条,现在再看解密高效课堂,觉得落实行动最重要
  •   书昨天到手,今天早上一上午就看了一大半,很不错的书,解密高效课堂,课堂高效的密诀,很实用的书。如果配以高效课堂的CD就更好了。
  •   对高效课堂的操作很有指导价值,值得一读
  •   书本很不错,读来颇有获益。这年头找到合适的不是废话的书也不容易。
    不过里面举的实例大多是小学教学上的,如果是高中课堂上的那就更好了,相信对我的帮助会更大。
  •   好书,让教师思考的好书.
  •   教师必备的一本书
  •   书本介绍了很多操作性强的方法,对于青年教师来说,是一本很值得看的书!
  •   边看边做笔记,真的是一本好书,值得我们这些当老师的人一看。
  •   深入课改,符合教学实际,抛砖引玉。
  •   这本书里的语言很经典。
  •   不错的一本书,操作性强,值得一读。
  •   很多学校老师都人手配发一本!
  •   其他老师推荐的。还没看,书收到了
  •   有点的乏味书,但看了对工作总有帮助的。
  •   内容很不错,看了之后收获很多
  •   理论与实践相结合,比较实用
  •   有很强的实效性
  •   大而杂
  •   还蛮好。
  •   该书有利教师理解高效课堂
  •   读完本书绝对可以提高你的课堂效率哦。
  •   对老师来说,这本书很实用
  •   书中给出了一些方法,但是文字不够生动。
  •   适合成长
  •   书很好!我喜欢!!!!!!!!!!!!!
  •   还没看内容,就看了目录
  •   放在床头,每天看看,挺有收获的
  •   这本比较枯燥,偏于理论多一些
  •   这本书中设计的小学语数例子较多,对于新教师有一定的借鉴意义。
  •   还没读呢,没有什么心得。
 

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