创造有活力的学校

出版时间:2008-11  出版社:教育科学出版社  作者:(美)卡尔,(美)赫尔曼,(美)哈里斯 著,郑汉文,叶红英 译  页数:147  字数:143000  

内容概要

设想一下这样的情景:学校所有专业教育者同时又是学习者,他们组成两人或多人小组,相互协作,共同探究,不断改进教学,促进学生的学习,这是多么美好、多么令人振奋的愿景啊!《创造有活力的学校——建立帮带、指导、协作制度》尝试的正是这个方面的努力,主要介绍美国佛蒙特州在打造人人乐学、人人会学的校园文化,构建充满活力的专业学习共同体的一些宝贵经验,提供了大量操作性极强的策略和工具,为教育领导者、学校校长以及基层管理人员进行教育改革、推进学校发展提供了重要参考。

书籍目录

第一章  建立专业关系第二章  帮带新教师第三章  组建学习小组第四章  建立指导制第五章  领导并支持协作第六章  构建学习共同体附录  帮带计划月表参考文献作者介绍译后记

章节摘录

  第一章 建立专业关系  帮带、指导、协作是一个共享的历程,是教育者为提高教学效果、促进所有学生的学习而付之的共同努力。在学习共同体内,成人和孩子们都是学习者,他们进行实验,给予或接受反馈,提供或得到支持。当这些互动根植于校园文化中,就会产生新的动力,带来新的变化,开创协作性学习的新局面。  近来,许多州建立了规章制度,提倡帮带新教师,提高教学水平。随之,各种帮带方案像雨后春笋般涌现出来,许多学校和地区正竭力实施。但是,人们普遍狭隘地认为,这项工作是“他们”(被指导者)的而非“我们”(指导教师)的,似乎帮带指导是单行线,指导者为新教师提供信息和支持,自己却什么也得不到。其实,资深教师在帮带指导新教师的过程中也可以得到发展,这是个非常难得的机会。  想象一下这样的情景:学校的所有专业教育者同时又是学习者,他们组成两人或多人小组,相互协作,共同探究,改进教学,促进学生的学习……这是多么美好、多么令人振奋的愿景啊!现在,几乎所有的学校都在协作,但普遍局限于小范围内,要实现这里描述的广泛协作,协作的范围和规模不容忽视。

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用户评论 (总计1条)

 
 

  •   纸张有点粗糙,不过呢,还是可以学习学习滴!
 

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