教师作为知识分子

出版时间:2008-04-01  出版社:教育科学出版社  作者:吉鲁  页数:324  字数:300000  译者:朱红文  
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内容概要

本书所涉及的广泛议题包含着核心的主题,即把学校理解为民主的公共领域,将教师定义为转化性知识分子。    吉鲁试图建构一种批判的和可能性的语言,把学校教育与社会公共生活联系起来,以期拓展和深化民主的公共生活的现实性和可能性。    作为知识分子的教师.他们把反思与行动结合起来,不只关心如何获得个人成就,推动学生沿着职业的阶梯进步,还要关心如何赋予学生以权能,从而使他们能够批判性地观察社会,并具有变革社会的行动能力。    本书是吉鲁的代表作之一,曾被美国教育研究会(AESA)列为其最有影响的著作;同时,本书也是批判教育学的代表作之一,在世界范围的教育研究领域具有较大影响,被译成多国文字发行。

作者简介

  亨利·A吉鲁,美国著名教育思想家和文化研究学者,批判教育学代表人物。在书中,吉鲁把学校理解为民主的公共领域,教师被定义为转化性知识分子,他鼓舞教师和学生为了社会的民主和公正而重构教育生活。

书籍目录

中文版序  中国教师应该成为知识分子吗?(亨利·A.吉鲁)英文版序  批判理论与希望的意义(彼得·麦克莱伦)鸣谢编者的话(保罗·弗莱雷)导论  教师作为知识分子第一部分  重思学校教育的语言  第一章  重思学校教育的语言  第二章  走向新的课程社会学  第三章  课堂中的社会教育:隐性课程的动力学  第四章  克服行为主义和人文主义的目标第二部分  读写能力:写作与声音的政治学  第五章  社会科中的写作与批判思维  第六章  大众文化与新文盲的产生:阅读的意蕴  第七章  批判教育学、文化政治与经验的话语  第八章  保罗.弗莱雷研究中的文化、权力与转化:走向一种关于教育的政治学第三部分教学、知识工作与作为文化政治的教育  第九章  教师作为转化性知识分子  第十章  课程研究与文化政治  第十一章  文化研究的必要性  第十二章  教师教育和民主改革的政治学第四部分  走向批判的和可能性的语言  第十三章  公共教育中的危机和可能性  第十四章  复制再生产:分流的政治学  第十五章  安东尼奥·葛兰西:适应激进政治的学校教育  第十六章  团结、伦理学与批判教育的可能性注释索引

章节摘录

  第二章 走向新的课程社会学  主导模式的缺点  “新”批评家声称,在支配性的课程模式中,理论或者完全被忽视,或者被严重地工具化。换句话说,理论的重要性,取决于它在多大程度上可以加以严格的表述和经验的论证。在这里,理论的最终目标是技术统治论的,即揭示能被事实证明或证伪的课程设计、实施以及评估的似规律的前提。因此,理论被化简为适合于社会工程的一种经验描述的框架。根据这一批判的视角,在支配性的课程模式中,为了提出关于真理的性质、现象与实在之问的不同,或者知识与单纯的判断之间的区别等等问题,理论似乎不能摆脱经验的狭隘的束缚。最重要的是,理论似乎不能为批判既定社会的“事实”提供合理的基础。在这种情形中,理论既忽视了自己的道德作用,又失掉了自己的政治功能。  在主导的课程模式中,知识主要被看做是一个客观事实的领域。也就是说,知识似乎是客观的,因为知识是外在于个人,是从外部强加给他或者她的。作为某种外部的东西,知识与人的意义和主体间的交流相分离。它不再被看做是某种要被质疑、被分析和被磋商的东西。相反,它变成了某种要被处理和掌握的东西。在这种情形中,知识被从产生某人自己的那套意义的自我形成的过程中,从在认知者与被认知的对象之间卷入阐释性关系的过程中,清除出去了。认识的主体维度一旦丧失了,那么,知识的目的就变成一种积累和分类。在这样一种界定知识的语境下,“为什么是这种知识”这样的问题,就被“什么是学习这种既定知识体系的捷径”这样的问题所取代了,那种强调“任务专一”、“按照任务量编排时间”以及“获取反馈信息以作调整”的课程模式就被开发出来。通常与这种知识观相伴随的,是整个课堂的社会关系都变得像是作政府报告,而不是有益于交流。  在传统的课程模式中,控制,而不是学习,似乎有着很高的优先地位。在这里,丧失的是这样一种观念,即知识不单单是“关于”外部实在的,更重要的,它是导向批判的理解和解放的我认识。

编辑推荐

  本书是“教育社会与文化译丛”之一,该书分4部分共16个章节,试图建构一种批判的和可能性的语言,把学校教育与社会公共生活联系起来,以期拓展和深化民主的公共生活的现实性和可能性。具体内容包括重思学校教育的语言、克服行为主义和人文主义的目标、社会科中的写作与批判思维、文化研究的必要性、公共教育中的危机和可能性等。该书可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。  亨利·A吉鲁,美国著名教育思想家和文化研究学者,批判教育学代表人物。在书中,吉鲁把学校理解为民主的公共领域,教师被定义为转化性知识分子,他鼓舞教师和学生为了社会的民主和公正而重构教育生活。

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用户评论 (总计5条)

 
 

  •   强烈推荐广大教师阅读,这是为数不多的有关教育学的深刻作品之一。想不到的是,在资本主义发达的美国也有如此反叛精神的思想,自由和民主真是值得永久探索的课题啊!老实说,这是一本严肃的书,理论较为激进,观念新锐且极富创造力。对当下中国的教育发展和教师灵魂具有警示作用。
  •   在中国的教育大环境下,本书译者向国内教育界引介该书,应该算是行了一大功德,读后给人感觉耳目一新,虽说书中观点超越了现实,但也唯此才能引领未来,并让教育者和受教育在反思现状和超越现状拥抱新教育理念。总之,本书能够给予教育从业者多方面的启迪。
  •   这是一本非常非常好的书,具有高度的阅读价值和学术价值。我是在学校图书馆借来看完之后,才决定上网买下来的。收藏着,有空的时候翻翻,依然很有感触!
  •   此书非常好。建议全国教师都读一读,提高观念、理论素养与工作境界。
  •   我觉的这本书对很多教育中存在的问题也做了比较详细的分析,但总的来所思想是比较激进的。
 

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