对话

出版时间：2006-7  出版社：教育科学出版社  作者：杰德  页数：312  译者：郭少文  
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内容概要

　　对话作为一种教育原则，从简单的意义讲，强调的是师生的平等交流与知识共建。从深层的意义讲，它挑战我们关于师生关系、知识本质、以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定。尤其是随着网络教育的兴起和发展，基于对话的教学代表着未来教育和人类学习的一种发展演进方向。本书作者阐明了如何通过这种令人信服的方式，创建开放式的氛围，激发合作伙伴、团队或者群体组织中蕴藏的集体智慧，基于对话的教育教学观也是西方学术界所积极关注的前沿热点之一。

作者简介

作者：(美)杰德

书籍目录

中文版序序开场白             第一部分  认识对话    为什么要关注对话?对话的渊源及其发展历程。导论第1章  信念的危机第2章  交流、领导与合作第3章    什么是对话?第4章  对话是从哪里来的?第5章  当前的对话实践第6章  拓展视野：通过对话，在混乱中建立秩序第7章  更深层次的问题    第二部分  对话的“实用技能”    深入考察对话的“实用技能”或者“活的艺术”。介绍对话的技巧、原则以及团队应用对话时出现的各种情况。导论第l章  搁置判断第2章  识别并搁置假定第3章  倾听第4章  质询与思考第5章  非语言交流与对话第6章  开始与坚持对话的指南第7章  逐渐融会贯通    第三部分  将对话引入工作  考察目前工作环境中的主要交流方式，介绍有关策略，以助于将对话原则和技巧引入日常工作，培育合作精神，促进共同领导。导论第1章  交谈的观念与方式第2章    引发你所希望的变革    策略1：率先作出改革    策略2：创造所欲言的空间    策略3：转向共同负责    策略4：充分利用多样性    策略5：将分歧和冲突转化为机遇    策略6：形成人们接受的共同理念    策略7：重建决策与危机处理程序，最大程度上提高参与    度、促进双向学习    策略8：寻求专家协助    策略9：思而后行，然后反思第3章  在组织内推行对话第4章  实际经验    第四部分  对话的改造力    描述对话参与者的思想变化导论第1章  同步性与对话第2章  集体的能量场第3章  面对悖论第4章  模糊逻辑、极性与模糊协议第5章  阴影与对话第6章  差异与对话第7章  在线对话第8章  突破学习临界点结语

用户评论 (总计2条)

•   比较厚，比较全，需要仔细读。
•   越来越感觉到“对话”意义与价值，帮到团队、帮到自己、帮到家庭