学前儿童教育训练

出版时间:2012-9  出版社:中国轻工业出版社  作者:北京市朝阳区培智教育课程编写组 编  页数:98  字数:150000  

内容概要

目前,国家和地方培智教育课程体系建设尚不完善,朝阳区作为首都教育大区,亟需建立培智教育课程体系,编写培智教育教材,以适应区域特殊教育事业发展的需要。安华学校作为朝阳区培智中心校,开设有学前康复、九年义务及职业高中教育,办学体系在北京特教学校中较为完善,编写培智教育系列教材是干部教师义不容辞的责任。
本套教材是依据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基(2001)17号)、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(1999年10月颁布)、《北京市朝阳区培智学校特殊儿童学前教育与康复课程标准》及市区教委有关课程改革的要求,结合朝阳区区情、本校校情、学生实际需要,借鉴国内外培智课程改革的经验编写而成的。
在区教工委、教委的领导和支持下,安华学校于2006年全面启动朝阳区培智课程体系建设工作,计划用六年时间完成学前、九年义务及职业高中培智育课程的标准、教材、练习册、教参等编写任务。本套培智教材编写得到了许家成、肖非、刘全礼、谢明、周耿、叶立言等专家的悉心指导,全校干部教师积极参与并付出了辛勤汗水。目前,试用教材编写已完成,并于新学年投入使用。

书籍目录

情绪与行为训练
情绪稳定性
情绪控制
能通过各类活动稳定情绪
能通过美工活动稳定情绪
能通过音乐活动稳定情绪
能通过亲子游戏宣泄并稳定情绪
能通过互动游戏宣泄并稳定情绪
能通过道具游戏宣泄并稳定情绪
能通过角色扮演游戏宣泄并稳定情绪
能通过阅览图书、讲故事宣泄并稳定情绪
能通过拼图活动宣泄并稳定情绪
能通过和动物游戏宣泄并稳定情绪
在他人帮助下控制情绪的能力
能在他人身体辅助下控制情绪
能在他人语言提示下控制情绪
能在他人手势或表情提示下控制情绪
独立控制情绪的能力
能知道不能发脾气的场合
能在部分情景下,控制自己的情绪
情绪表达
……

章节摘录

版权页:   插图:    友谊赛 活动目标 学生能通过游戏宣泄并稳定情绪。 提高学生手部精细动作及手眼协调的能力。 在活动中培养学生的规则意识、竞争意识。 体验自制打击乐器的乐趣。 活动准备 小碗;夹食物的夹子;直径2cm左右的彩色珠子;定时器 活动设计 师生问好,教师带领学生做常规准备活动 教师出示彩珠与夹子,进行赛前体验。 ——教师引导学生观察彩珠的形状及颜色:“小朋友们,今天我们就用这 些漂亮的珠子来进行一场友谊赛,你们想不想参加?” ——赛前体验:教师示范后分别请学生练习一次,体验用夹子夹珠子的技巧。教师讲解比赛规则。 ——定时器计时,每个小朋友只有一分钟的时间完成比赛。 ——夹珠子的时候,不能用另一只手帮忙。 ——当一个小朋友比赛的时候,其他小朋友要主动为他加油。 教师组织学生进行比赛。 ——近距离夹珠子:盛珠子的碗和空碗近距离摆放。 ——远距离夹珠子:盛珠子的碗和空碗分别放在两个距离较远的小凳子上。 ——绕个圈夹珠子:盛珠子的碗和空碗近距离摆放,绕着下面小朋友的座位一圈后再放下珠子。 教师统计比赛结果、颁奖。 点评学生表现,唱《再见歌》,结束活动。 活动建议 本节课强调全体学生参与游戏,并不是比赛。 在日常其他一些活动中如吃点心的时候,可让学生练习用夹子夹食物来吃,增加练习的机会。 本活动建议大班视动娱乐课用2~3课时来完成。 瓶子宝宝 活动目标 学生能通过游戏宣泄并稳定情绪。 通过拧紧或打开瓶盖,训练学生手部精细动作。 学生在活动中能根据瓶口、瓶盖大小进行配对。 活动准备 瓶口大小不同的瓶子若干(将瓶盖取下放进布袋里);豆子;装好豆子的瓶子一个;学生喜欢的欢快的歌曲。 活动设计 师生问好,教师带领学生做常规准备活动。 观察导入。 ——教师出示小瓶子,展示给小朋友观看:“小朋友们快来看看今天老师给你们带来了什么宝贝?” ——将准备好的未盖盖子的瓶子依次放在桌子上,请学生观察。 请学生做游戏《小瓶子,找朋友》。 ——教师出示装瓶盖的布袋晃一晃,请学生依次伸手进去摸一摸。 ——请学生依次上前从布袋里摸出一个瓶盖(大小不同)后去找对应的瓶子,然后把盖子拧紧。 请学生和老师一起制作乐器。 ——教师出示装有豆子的瓶子,播放孩子喜欢的儿歌,晃动出声音打节奏。 ——将未装有豆子的容器放到桌子上,请学生选择喜欢的瓶子,自己拧开盖子,将豆子灌进去后再拧紧。 大家一起乐器表演。 播放学生喜欢的节奏感比较强的儿歌,请学生拿着自己制作的乐器打节奏。 点评学生表现,唱《再见歌》,结束活动。

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《学前儿童教育训练:情绪与行为》是北京市朝阳区培智教育课程体系建设研究与实践成果。

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用户评论 (总计2条)

 
 

  •   《学前儿童教育训练》系列教材的编写遵循了特殊儿童(主要指发展性障碍儿童)的身心发展规律,依据了《北京市朝阳区培智学校特殊儿童学前教育与康复课程标准》,结合学校课程与学生的需要,经过六年多的研究实践,在汲取其教材精华的基础上完成的。这套书很适合作为教师教学参考用书,教育对象为2-8岁特殊儿童。
  •   不算非常值得,但也可以看一看
 

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