学习障碍儿童的心理与教育

出版时间：2010-6  出版社：轻工  作者：刘翔平 编  页数：308  
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前言

学习障碍在西方国家几乎成为了一个家喻户晓的概念，如果一个孩子学习困难、注意力不集中，教师和家长首先会想到阅读障碍、注意力缺损多动障碍，甚至可能会很快地联想到学校心理学家、特殊教育专家、学习研究专家或儿科医生这些解决问题的人。然而，从事了十多年学习障碍研究后，我发现，我国的家长和教师在了解和接受学生学习障碍方面还仅仅停留于经验的阶段。与数十年前一样，仍然把学习障碍看做是学习习惯不好、不爱学习或者学习不用功。改革开放三十年来，我们的生活方式和物质环境发生了巨大的改变，但在教育领域，尤其是特殊教育和心理领域，人们观念的发展和对科学理念的接受程度与物质文明的发展极不相称，与改革开放的步伐相比严重滞后。学习障碍是一个特殊的概念，与学习成绩落后和不爱学习是不同的，虽然学习障碍作为科学概念还不能完全被揭示和了解，但经过了近一百年的研究，人们越来越多地了解了导致学习障碍发生的脑机制和认知过程，开始接受学习障碍儿童在大脑的功能和运作方式上与正常人有一定差异这一观念。人的大脑是千差万别的，譬如，有的人左脑特别发达，成为“专制的统治者”，无论什么信息只要进入大脑，就会得到左脑的加工，这种人语音能力和阅读能力超常，可能成为出色的诗人、文学家和历史学家。

内容概要

本书是献给教师、家长和即将成为教师和家长的人的礼物。　　学习障碍，绝不能与智力落后、学习成绩差、不用功、不听话混为一谈。全书从澄清学习障碍的概念入手，分门别类地介绍了儿童中经常出现的阅读障碍、写作障碍、数学障碍以及注意力缺损多动障碍这几个主要的学习障碍类型，并提出了诊断和矫正的一般方法。同时，针对学习障碍儿童的课堂行为、情绪动机等共性问题，也提出了适当的教育方案。　　只有了解孩子的长处和短处，只有科学地分析与评价孩子的学习能力，按照科学的方法指导教育孩子，才能提升教育的效果。只有在正确的方向上努力，才能见到成效。

作者简介

刘翔平，男，现任北京师范大学心理学院教授，博士生导师，北京翔平中小学生心理教育培训学校校长，中国学习障碍研究会副会长，北京市健康促进会常务理事，国际学校心理学会会员。先后就读于吉林大学哲学系，南京师范大学教育系，获得心理学博士学位。曾访学美国和欧洲。刘翔平教授主要研究兴趣和领域为儿童学习障碍和注意力障碍的诊断与矫正，儿童青少年情绪与人格障碍的诊断与矫正。目前主持国家社会科学基金项目“阅读障碍的亚类型的认知机制和干预”，全国“十五”教育规划教育部重点项目“阅读障碍研究”，教育部“十五”教育规划博士点基金“学习障碍的认知机制、诊断与矫正”、和北京市“十五”教育规划重点课题“学习障碍的诊断与个别化教育方案”，“儿童注意力缺损多动障碍的亚分类及其干预”等课题。出版《紧急援助学习障碍儿童》《学校心理学》《中学生心理素质训练教程》《注意力障碍的诊断与矫正》《学生心理障碍的诊断与矫正》《紧急援助学习障碍儿童》《让学习障碍儿童突破学习困难》《分心不是孩子的错》《不会阅读的孩子》等学术著作多部，发表“学习能力与学习障碍”，“儿童心理语言评估模式”、“ADHD：概念与进展”，“ADHD的影响因素”，“儿童注意力一多动障碍量表的编制”“阅读障碍儿童的语音转录研究”，“学习障碍的评估模式”“阅读障碍与注意力障碍的相关研究”。

书籍目录

第一章 学习障碍研究的起源与发展 第二章 学习障碍的定义与测评 第三章 阅读障碍与解码困难 第四章 阅读理解障碍 第五章 写作障碍 第六章 数学学习障碍 第七章 学习障碍与注意力缺损多动障碍 第八章 学习障碍儿童的元认知 第九章 学习障碍儿童的动机与情绪 第十章 学习障碍儿童的课堂问题行为及其行为矫正 第十一章 针对学习障碍儿童的个别化教育方案 第十二章 针对学习障碍儿童的计算机教学 附录一 学习障碍儿童也能走向成功 附录二 对一个阅读障碍儿童的评估报告 附录三 对一个注意力障碍儿童的评估报告 附录四 一些常见行为问题的教育对策 主编简介

章节摘录

插图：四、课堂行为问题与环境（一）教师教师课堂管理失策、教学技能低下会加强学习障碍儿童的课堂问题行为（张小玲，2007）。比如教师教学缺乏艺术性与吸引力，教学方法落后、陈旧，程序机械，缺乏灵活多变，在教学新知识时缺乏应有的过渡与衔接；教师教学语言呆板、缺乏感情，语速太快或太慢，提出的问题没有意义，缺乏思考的价值等，都不会引起学生的兴趣。同时，教师建立民主和谐师生关系能力的缺乏也会极大影响学生的课堂表现。只有尊重学生的需要，与学生交流，了解学生的所思所想，才能形成良好的师生关系，维持良好的课堂纪律。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱任教老师的前提下，才会乐于学习，减少问题行为的发生。（二）家庭对于学习障碍的孩子，家庭是否营造出充满关爱与理解的氛围对孩子的自我评价会产生重要影响。家长应多鼓励孩子，看到孩子一点一滴的进步，即时给予正强化，不要让孩子感受过大的压力；谨慎批评，不要让孩子感到自己是被轻视的，对他们要多使用“哄、诱、骗”的技能。适当地“哄”着他们去学习，同时还要多多观察，在学习过程中不断寻找刺激点来激发学习障碍学生的学习动机，还要注意平时多对他们进行鼓励，最好再适当地加以善意的谎言来增强他们的自信心，找一切机会在班级里对其所取得的进步进行表扬。

编辑推荐

《学习障碍儿童的心理与教育》编辑推荐：爱因斯坦、丘吉尔、托尔斯泰、莫扎特、达芬奇、洛克菲勒、约翰•列侬、汤姆•克鲁斯、苏珊大婶……还学习障碍儿童一片天空！

用户评论 (总计37条)

•   学习障碍儿童的心理与教育，帮同学家长买的！应该还不错吧！
•   对理解儿童学习障碍和教育有很大的帮助
•   这书不错。做父母的看了，对患有或可能有学习障碍的孩子有益。
•   作为教师，不仅要关注优秀学生，更应该关注哪些学习有障碍的学生，给他们以希望，这会是对他们幼小的心灵给予最大的抚慰。
•   不是他们不想学，是他们不会学，他们是一群需要帮助的孩子。看了这书，不管是家长还是老师会找到办法的，而不是说自己孩子笨、批评他不爱学习！
•   这本书非常棒 对怎样帮助孩子学习的方法也写的也很具体 非常满意
•   从书中可以找到教育问题孩子的方法
•   通过阅读，了解孩子的一些行为，更加理解孩子。
•   案例很精彩，提高了家人对孩子教育的误区，比较实用
•   女儿6岁，我买这本书原本是抱着防患未然的心态。不过内容确实很专业，读起来花了些力气。前半部分的理论不错，但后面的矫正措施显得生硬刻板，家长在借鉴时还要灵活掌握。但读书原本就是见仁见智，只要有所收益书就没白读。
•   印刷质量，内容都不错！好好学习学习！
•   内容还没有看完，不敢乱评价
•   朋友介绍的，刚到手，粗略的看了一下，全面，但理论性有点儿强。
•   这本书有点像教科书，里面的内容比较详细，就是纸张质量不是太好*正认真品读中｀｀｀
•   刘教授是目前我在国内遇到对ADHD研究最专业的专家，他的书我都买了！
•   如果应对的方式可以再多写一点就更好了，理论偏多。不过原理和常用方式都知道了自己可以设计。
•   昨天刚收到，还没看内容，但是质量还是不错的！
•   质量还好，内容挺实用的
•   还没有读，应该还不错。
•   书上的论著很好，但是实际做起来，行动却很困难
•   这是我需要的书，在网上看了很久终于选到了这么如意的书，它讲的内容很好，讲得也比较具体，当然我是学这个的，对于大众来说也可以作为参考，还是比较易懂。
•   很专业，非常好
•   书中专业而又通俗的知识很有帮助。
•   快递很给力，书正在看的
•   但个人觉得如果孩子有学习障碍应该从心理和医学两方面同时下手
•   装帧还不错，书页纸张较轻。
  内容一般，太多理论堆砌，没有合理的进行编排，对各种理论也没有足够的评论，仅仅是介绍。
  附录的案例还不错，对于实际操作有一定的作用。
•   专业性强，侧重于理论的讲解。
•   发货及时，书的质量也不错。内容还没来得及细看
•   冲着作者买的，但是买的不太对路
•   这本书适合小学生的学习障碍。还得要慢慢细读
•   书不错，写了5种学习障碍。看了之后，我不担心了。我的女儿很正常。
•   专业性太强，有些枯燥。
•   两天就邮到了，非常快！
•   此书是刘翔平主编的，本对书寄予厚望。但看完让人很失望，是一堆理论的堆砌，可能由于编者太多，感觉章节脱节，水平不一。其中仅有一章内容还可以参考，其他对于教育孩子没有什么实际意义。
•   里面理论性的内容太多，对于我们学心理的都已经太熟太浅了，如果多些具体的训练方法会好些，不如《从容面对儿童的学习困难:儿童学习困难指导训练》这本书对我们起作用，因为心理治疗希望多找些具体的训练方式，增强实践能力。
•   对研究学习障碍的儿童有帮助！
•   书还没认真细读，就大概看一下章节，觉得还不错