走进快乐语文课堂

出版时间:2010-6  出版社:轻工  作者:潘继云  页数:233  

前言

  语文课堂本应该是充满灵气、趣味和诗情的课堂,语文也应该是最能激起学生内心情感和陶冶学生情操的一门学科。但目前,不少学生把语文学习当成是一件痛苦的事。造成这一现象的主要原因:一是语文教学与生活脱节,失去了源头活水;二是课堂教学局限于语文知识传授和语文技能训练,让语文失去了血肉;三是部分语文教师本身就不喜欢语文,当然也就不能引导学生喜欢语文了。  让学生走出语文学习的困境,就需要引进生活的源泉,创设趣味浓厚的学习氛围,引领学生走进快乐语文的园地,尽情享受语文奇葩的魅力,让学生在奥妙无穷、多姿多彩的语文海洋里尽情遨游,饱览知识的无限风光,收获语文的无穷景致,这是语文教学应该达到的一种境界。  如何让学生爱语文,积极快乐地学习语文,这是很多语文教师一直在苦苦探索和实践的问题;新课程教学理念的诞生,仿佛给语文教学注入了生机和活力,一场场有关语文创新教学思想、模式的大讨论,使语文教学出现了前所未有的大变革;关注人文、尊重个性、体现创新、讲究灵活等一系列语文教学新观念随之诞生,语文的舞台上绽放出教师睿智的光辉,闪动着学生独特的灵性,“语文味”开始充盈在语文的课堂上。

内容概要

本书总结了作者近二十年语文教学的成功经验。作者始终致力于探讨如何实践“快乐语文”的教学理念,营造快乐的学习氛围,让学生爱上语文,积极快乐地学习语文。全书将教学观点和方法的阐述与教学实例的分析很好地结合在一起,内容紧扣教学实际,对广大中小学语文教师具有很大的借鉴作用。

作者简介

潘继云  国家级二级心理咨询师,山东省寿光市教育局教育科学研究中心初中语文教研员。潍坊市“十佳教师”、特级教师、教学能手,首届“潍坊名师”;寿光市“十佳班主任”、语文学科带头人、寿光市专业技术拔尖人才。多次在省级以上课堂教学大赛中获一等奖,所授《乡愁》教学

书籍目录

第一章 快乐语文解读  一、与“快乐”结缘  二、我的快乐语文观  三、快乐语文的特性  四、快乐语文的理论支撑  五、快乐语文的策略建构 第二章 快乐课堂  一、我的课堂观:让语文课堂充满诗情与激情  二、课前预习——磨刀不误砍柴工  三、课堂导入——敲好响鼓第一锤  四、整体感知——通读总览得大要  五、质疑探究——读中质疑究根底  六、快乐朗读——沉潜讽咏得滋味  七、品读赏析——潜心会文品神韵  八、放飞想象——巧补空白引共鸣  九、背诵积累——日积月累显内功  十、拓展延伸——余音绕梁心旌荡 第三章 快乐读书  一、我的读书观:养成良好的读书习惯  二、与学生一起快乐读书  三、每日美文  四、读书感动接力  五、创新读书笔记  六、读书沙龙 第四章 快乐写作  一、我的写作观:让文字活起来  二、师生同写随笔  三、心灵对话  四、创办班刊  五、组建文学社 第五章 快乐实践  一、我的语文实践观:生活即语文  二、体验综合性学习的快乐  三、校外采风  四、带着爱心成长 第六章 课堂教学实录  一、让课堂成为一首诗——沐浴诗韵的熏染  二、通过人性那扇窗——领略小说的魅力  三、生命的礼赞——感受散文的神韵  四、与先贤对话——体味文言文的厚重  五、让童真的美丽永留心间——漫步在写作的天空下

章节摘录

  清代戏剧家李渔在《闲情偶寄》中写道:“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去,此一法也。”文章的开头要讲究落笔艺术,课堂教学中的导入也应如此。良好的开端是成功的一半,精彩的课堂导入往往能起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果,它既能激发学生的学习兴趣,又能唤起学生的注意力,形成良好的课堂气氛,促进师生情感的沟通,为整节课的学习打下良好的基础,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。  如何开好这个“凤头”?如何让学生带着一种愉悦的心境开始一堂课的快乐之旅?快乐语文在课堂导入环节做了有益的尝试。  1.谈话导入  谈话导入,即教师在上课前或上课伊始通过与学生平等的对话、随意的交流等活动,与学生达成心灵上的沟通。谈话导入多用于借班上课的公开课教学,其目的是通过谈话交流,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,拉近师生间的距离,让学生感受到教师的随和、亲切,从而更好地放松自己,以愉悦的状态进入课堂,成为课堂的主体。  2004年11月,我参加在河南新乡举行的全国目标教学研讨会,应邀在会上展示观摩课《生命 生命》。那天正逢周日,本该在家休息的学生被带到了会场,并且在寒风中等了一个多小时,当走进会场的时候,很多学生带有抵触情绪,课前的师生问好都没有几个应声的,令千人的会场气氛一下子紧张起来。鉴于此,我与学生进行了如下对话:  师:今天是周日,同学们本该在家里睡个懒觉,可是现在却起个大早,并且刚才还在外面冻了这么长时间,老师心里很过意不去。  (一句真诚的抱歉把师生间的距离拉近了,学生抬起头,会场上的气氛稍稍缓和了些,但仍有个别学生“不领情”)  师:老师是第一次来新乡,哪位同学愿意给老师介绍一下咱们新乡?  (学生保持沉默,我走到学生中间请一名男生介绍)  生1:有个大体育场。  师:我所在的城市也有一个体育场,露天的,能容纳2万多人,新乡体育场肯定也有它的特点,否则,你不会首先想到它。那么它有什么特点呢?  生1:有个喷泉。  (该生说话像挤牙膏似的,不愿意多说一个字)  师:什么样的喷泉?  生1:……  (这时有几个学生坐不住了,主动举手)  生2:是个大大的音乐喷泉,到了晚上,还有五彩的灯光,把我们的城市映衬得美轮美奂……  (在这位学生的带动下,其他学生也当起了导游)  ……  师:刚才同学们介绍的是咱们这个城市的标志性建筑,其实啊,老师觉得这个城市还有一个与众不同的地方——  (我故作神秘,卖起了关子)  生:是什么呀?  师:空气的味道。昨天晚上一到新乡,老师就闻到一种甜甜的味道。  (学生脸上露出会意的微笑)  师:老师的身上也有一种特殊的味道,你们能闻出来吗?  (孩子们一下子来了精神,几个调皮的学生还凑到我跟前闻来闻去,他们的举动逗乐了其他孩子,连听课的老师也忍不住笑起来)  师(看火候差不多了,我伸直双臂):我的左手是黄瓜的味道,右手是西红柿的味道,头上还有大白菜的味呢。  (立时,所有的孩子都乐了)  师:我来自“蔬菜之乡”,所以,浑身都是蔬菜的味道。这也是一种生命的气息,对吗?  生(学生兴奋地高声回答):对。  师:接下来,让我们一起走近杏林子,品读她对生命的感悟。

媒体关注与评论

  语文是诗,让人激情澎湃,语文教师所从事的是诗的事业。在这本书里,我们看到了一位涵养孩子们诗心诗性的老师,她怀揣着一颗诗心,怀揣着一种诗情,引领孩子们与优雅同行,与美好相伴。在她诗意盎然的课堂上,孩子们的心在美好情愫的浸润下变得柔软而敏锐,语文“活”在了孩子们的生命里。  ——李振村(著名教育策划专家,《小学语文教师》执行主编)  让学生“乐学”是每一位教师梦寐以求的教学境界,潘老师就是这众多追求者中孜孜不倦的一位。在学生面前,她既是良师,又是益友。在她激情飞扬的语文课堂上,孩子们“快乐地放飞自己的梦想”,“诗意地栖居在大地上”。让我们跟随她美丽的文字,去感受语文教学的快乐吧!  ——程翔(全国青语会会长,北大附中语文特级教师)  让语文成为学生终身享用的力量,应该是语文教师的根本追求,潘继云老师有着这种追求。语文直抵人的心灵和情感世界,让学生学好语文,从而获得心灵的宁静、精神的完善和人格的高尚,这是语文教育应该实现的对人的终极关怀,潘老师的“快乐语文”正在朝着这个方向努力。可喜可贺!  ——高万祥(全国优秀教师,江苏省语文特级教师)  潘老师是一位拥有创新精神的语文老师,她的“快乐语文”课堂处处蕴藏着诗意的语言与灵动的思维,她引领学生充分体验语文的内在美,领略其中深厚的文化底蕴和丰厚的人格内涵。她用灵巧的心营造快乐的课堂氛围,她用细腻的爱架起温馨的情感桥梁。她把孩子们带入一个缤纷的语文园地,且歌且行,采撷一路芬芳。  ——李宏绯(山东省潍坊市教育科学研究院语文教研员)

图书封面

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用户评论 (总计9条)

 
 

  •   后面还是有案例。还没有细看,不知道学习的意义大不大,但是会给我一些启发。许多学生喜欢数学英语,因为语文有些沉闷。希望这本书能够改变我的课堂。我也知道不可能凭借一本书就改变老师的课堂
  •   教语文的好好看
  •   粗略翻看了下。觉得,还行吧。应该更适合中高年级。。。
  •   喜欢 讲的很详细
  •   挺不错的,还在看当中,希望有所收获!
  •   语文应该给人带来快乐,快乐语文教给快乐的方法。
  •   本书还是有一定欣赏价值的。但有些不适合中国的教师。总体来说看完本书也有很大的收获。建议新班主任有时间还是要阅读一下的。
  •   比较适合教师看,有助于年轻教师的专业成长
  •   挺适合一线老师
 

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