志鸿优化系列丛书·高中同步测控全优设计

出版时间：2006-11  出版社：知识出版社  作者：任志鸿 编  页数：58  

内容概要

　　《志鸿优化系列丛书·高中同步测控全优设计·课时导学案：数学（必修3）（配人教A版）》系统梳理本节知识点，并将知识要点以“学案”形式呈现，内容丰富、梳理详尽、设问科学，课堂学习互动化：在构建明晰完备的知识体系的同时，引领科学主动的学习模式。《志鸿优化系列丛书·高中同步测控全优设计·课时导学案：数学（必修3）（配人教A版）》通过教师与学生的双向互动，对教材中的重点、难点问题一一剖析，使讲解、例析、训练有机地结合起来，理念先进、立意独到，呈现完整先进的教学方案。

书籍目录

第一章 算法初步1.1 算法与程序框图1.1.1 算法的概念1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构第一课时 程序框图、顺序结构第二课时 条件结构第三课时 循环结构与程序框图的画法1.2 基本算法语句1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句1.2.2 条件语句1.2.3 循环语句1.3 算法案例第二章 统计2.1 随机抽样2.1.1 简单随机抽样2.1.2 系统抽样2.1.3 分层抽样2.2 用样本估计总体2.2.1 用样本的频率分布估计总体分布2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征2.3 变量间的相关关系第三章 概率3.1 随机事件的概率3.1.1 随机事件的概率3.1.2 概率的意义3.1.3 概率的基本性质3.2 古典概型3.2.1 古典概型3.2.2 （整数值）随机数（random numbers）的产生3.3 几何概型3.3.1 几何概型3.3.2 均匀随机数的产生活页训练（单独成册）参考答案（单独成册）

媒体关注与评论

　　教师要为学生创设一个激发创造的“场”，使学生在其中学会设问、学会探索、学会合作，让教学的过程成为师生双方实现生命价值的舞台。　　——北大附中特级教师 张思明　　　　以往教师是“眼睛向上”关注高考，看高考考什么，课标怎么提，再来分析学生可能有什么问题；如今要“重心向下”盯住学生，看学生需要什么，再通过课前给学生学案、学生预习后提交问题条确定课堂讲什么。“问题导学”成为学校提高课堂教学有效性的“法宝”。　　——中国教育报《镇江一中“问题导学”为师生减负》　　　　学案导学，自主探究课堂模式让学生学得快乐，教师教得轻松，课堂教学更合理、更高效，真正达到了快乐高效的目的。　　——全国“和谐教学法”研究会理事长 王敏勤教授　　　　学案导学教学模式是对传统教学方式的一次本质意义的革命。它以师生活动为载体，以发现问题、自我探究为主线，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效地弘扬了学生的主体性，体现了现代教育的特征。　　——山东大学博士生导师 齐涛教授

编辑推荐

　　《志鸿优化系列丛书·高中同步测控全优设计·课时导学案：数学（必修3）（配人教A版）》是中国教育学会《中国教育学刊》推荐学生用书、《中国教育报》“好书教师评”最有价值教辅图书。《志鸿优化系列丛书·高中同步测控全优设计·课时导学案：数学（必修3）（配人教A版）》通过IS09001国际质量体系认证的教辅品牌，“志鸿学习研究机构”专业研究、倾心打造。