文化与儿童社会化

出版时间：2008-5  出版社：中国社会科学出版社  作者：陈世联  页数：354  字数：376000  
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内容概要

儿童社会化是社会学，心理学，文化学等学科研究的课题，社会化的问题成为如此众多学科的重要研究课题，在一定程度上也反映了儿童社会化问题本身的复杂性。研究儿童社会化问题，需从社会学，心理学，文化人类学，民族学与教育学等跨学科出发开展研究，如此方能寻求到儿童社会化研究的新方法。儿童社会化是一个进程，在这一进程中，儿童在特定文化和社环境中通过社会教化和个体内化习得价值观念、风俗习惯和行为规范以及掌握相应的社会行为技能以适应社会生活。社会化是儿童和社会文化之间互相作用的沟通过程，也是文化认同的过程。从儿童社会化的这一内涵中可以看出，单从任何一学科去实施研究，都可能走向狭隘与偏颇。

书籍目录

前言第一章  儿童社会化：文化的视角  第一节  大写的人：儿童是什么    一  自然人：儿童是一种自然的存在    二  活动的人：儿童是一种活动的存在    三  未知的人：儿童是一种可能的存在    四  社会人：儿童是一种社会的存在    五  文化人：儿童是一种文化的存在  第二节  儿童的社会化：儿童何以成为人    一  多学科视阈下的儿童社会化内涵解读    二  儿童社会化的内容与类型    三  他律与自律，儿童社会化的教化与内化功能  第三节  社会规范：儿童社会化的重要内容    一  社会规范的概念界定    二  社会规范的类型和功能  第四节  文化：儿童社会化的内核    一  文化的内涵    二  儿童与文化：文化特质的获得    三  文化认同：儿童社会化的本质  第五节  儿童社会化困境：一种辩证分析    一  社会文化转型与文化认同危机    二  社会化偏差与失败  　三  不完全社会化与过度社会化  　四  逆向社会化与再社会化　第六节  儿童社会化研究：以多元文化为价值取向　  一  文化和文化学取向为儿童社会化研究提供了新视角  　  二  基于多元文化情境下的儿童社会化研究　  三  多元民族文化对儿童社会化研究的启示第二章  民族风俗习惯：教化与内化功能  第一节  民族习俗：功能及其分类    一  民族习俗    二  民族习俗的分类    三  民族习俗的教育功能  第二节  民族习俗：多样性的文化生态    一  各美其美：习俗因差异而呈现生机与美丽    二  美人之美：多元文化视阈下的民族习俗观  第三节  民族习俗对儿童社会化的影响：陶冶与制约    一  民族习俗与儿童的社会认知    二  民族习俗与儿童的社会情感    三  民族习俗与儿童的社会行为第三章  民族信仰：个体化与社会化功能  第一节  民族文化的深层形式：宗教与信仰    一  宗教：一种特殊的文化    二  信仰：文化的深层次形态  第二节  西南少数民族民间宗教与信仰：多元与趋同    一  和而不同：多元文化视野下民族宗教文化的多元性    二  美美与共：西南少数民族民间宗教信仰的趋同性    三  西南少数民族宗教信仰的特点　……第四章　民族文学艺术：文化传承与文化模塑第五章　家庭教育：早期社会化与互向社会化第六章　学校教育：主文化与亚文化第七章　同伴群体：模仿与同化第八章　传播媒体：一个多元文化的空间第九章　民族互动：本土文化与外来文化的碰撞参考书目后记

章节摘录

　　第一章　儿童社会化：文化的视角　　人研究人，不同于人研究物。研究者必须要有一种新的观点和境界，就是研究者不但要把所研究的对象看成身外之物，而且还要能利用自己是人这一特点，设身处地地去了解这个被研究的对象。　　——费孝通　　社会化是心理学、社会学、文化人类学等学科重点研究的课题。探讨儿童社会化的课题，需考问儿童是什么人？儿童何以成为人？儿童成为何种人？儿童之为人的本质是什么？儿童如何获得文化特质？此外，还需寻求儿童社会化研究的价值取向与研究视角，等等。本章将围绕这些问题一一展开，从文化的视角来探讨儿童社会化问题。　　第一节 大写的人：儿童是什么　　中国文字的特点有形与意两个方面，“人”字从形看可以说是特别简单的结构，而从意看却是特别深刻而又特难把握的。在我国，自20世纪90年代以来，哲学界、教育界对人学的研究投入了极大的关注和热情，涌现出一批有价值的理论成果。但是，入学的彰显并没有消解现实中的存在了几千年的关于人的问题，入学理论的成就也并没有弥补对人的教育所面临的困境。这样的问题和困境不得不促使人们进一步去求索：人究竟是什么？儿童是什么？古往今来，哲学家们在考问，教育家们也在追问。

用户评论 (总计2条)

•   读了对我写文章有很大的作用。
•   作论文的参考书