二语写作教学设计与范式研究

出版时间：2012-1  出版社：上海交通大学出版社  作者：李细平  页数：321  字数：355000  

内容概要

　　《二语写作教学设计与范式研究》主要分为三个部分。
第一部分为概论，对二语写作进行了概念性剖析和解读，并就二语写作教学从理念与发展趋势、教学范式变迁、教学理论与基本原则及评价标准、教学策略以及教学方法等方面进行了阐述。第二部分为分论，主要从二语写作教学设计要素人手，包含了对二语教学整体设计、句子写作教学设计、段落写作教学设计以及语篇教学设计等方面的阐述。第三部分为二语写作教学设计案例解析，此部分采用解剖麻雀的做法，以“商务英语写作”
课程为例验证了二语写作教学设计相关构想的实际应用。
《二语写作教学设计与范式研究》理论与实践结合紧密，宏观指导与具体微观操作相互映衬，是一本将整体性、实践性和指导性融于一体的二语写作教学设计的著作。全书内容较为全面实用，对二语写作教学研究是极大的补充，也能对广大从事二语写作教学的教师起到一定的指导借鉴作用。

作者简介

　　李细平，女，1972年生，英语教育专业本科、经济学硕士、外国语言文学副教授、省级专业带头人和青年骨干教师，湖南外贸职业学院商务外语系主任。自1993年以来一直工作在英语教学一线，近年来曾发表文章20多篇，主编教材、专著共6本，主持省部级以上科研课题10项，其中主持、主讲的《外贸业务英语》课程获湖南省教育厅和国家教育部英语教指委立项为精品课程.，研究方向：商务英语教学设计与应用，尤其对于二语（商务英语）写作教学设计与应用研究方面有一定的积累。

书籍目录

第一部分 概论
　第一章 二语写作教学的内涵及意义
　　一、相关概念解析
　　二、写作系统的内涵
　　三、写作的特点
　　四、英语写作教学的意义
　第二章 二语写作特点及影响因素
　　一、二语写作过程
　　二、二语写作特点
　　三、二语写作影响因素
　第三章 二语写作教学理念与发展趋势
　　一、二语写作研究现状
　　二、主要二语写作教学理念
　　三、二语写作研究的发展趋势
　　四、二语写作教学理念对教学实践的启示
　第四章 二语写作教学范式变迁综述
　　一、概念解析
　　二、二语写作课程设计范式演变述评
　　三、三维写作教学范式的构建
　第五章 二语写作教学理论与基本原则
　　一、主要教学理论
　　二、教学基本原则
　第六章 二语写作教学模式综述
　　一、教学模式的内涵
　　二、文章中心式
　　三、作者中心式
　　四、读者中心式
　　五、均衡式
　第七章 二语写作教学评价
　　一、教学评价内涵解析
　　二、写作教学评价体系解析
　　三、常用作文题型及考核点
　第八章 二语写作教学策略
　　一、教学策略内涵解析
　　二、常用二语教学策略
　　三、美国NwP发布的11种有效写作策略
　　四、二语写作教学活动设计
　第九章 二语写作教学方法
　　一、结果教学法
　　二、过程教学法
　　三、体裁教学法
　　四、内容教学法
　　五、任务教学法
　　六、综合教学法
　第十章 我国英语写作教学现状与问题
　　一、英语写作教学现状
　　二、英语写作教学存在的问题
　　三、学生写作难点与常见错误
　　四、破解我国英语写作教学困境途径
第二部分 二语写作教学设计
　第十一章 二语写作教学设计
　　一、教学设计解析
　　二、课堂教学设计模式
　　三、教学设计要素
　　四、教学设计程序
　　五、二语写作教学设计构想
　第十二章 二语写作教学整体设计思路
　　一、二语教学整体设计思路
　　二、分类教学内容设计
　　三、教学范式和模式设计思路
　　四、教学过程设计思路
　　五、教学评价设计思路
　第十三章 二语写作句子教学设计
　　一、句子教学内容
　　二、句子教学要求
　　三、教学理论
　　四、教学目标设计
　　五、教学活动设计
　　六、教学评价设计
　　七、教学设计案例
　第十四章 二语写作段落教学设计
　　一、段落教学内容
　　二、段落教学要求
　　三、教学理论
　　四、教学目标设计
　　五、教学活动设计
　　六、教学评价设计
　　七、教学设计案例
　第十五章 二语写作语篇教学设计
　　一、语篇教学内容
　　二、语篇教学要求
　　三、教学理论
　　四、教学目标设计
　　五、教学活动设计
　　六、教学评价设计
　　七、教学设计案例
第三部分 二语写作教学设计案例解析一以商务英语写作为例
　第十六章 商务英语专业简介
　　一、招生对象及学制
　　二、人才培养目标
　　三、人才培养规格
　　四、职业面向
　　五、主要职业资格证书
　　六、能力培养体系框架
　　七、教学进程表
　　八、专业英语课程基本要求
　　九、主要实践环节
　第十七章 专业英语课程群的整体设计
　　一、课程群的性质与教学内容
　　二、课程群教学目标
　　三、整体设计
　　四、教学要求
　　五、考核方式及评分方法
　第十八章 “商务英语写作课程简介
　　一、课程的特点
　　二、课程的性质和任务
　　三、教学对象
　　四、教学目标
　　五、与相关课程的联系
　　六、教学内容与课时安排
　　七、教学要求
　　八、考核方式及评分方法
　第十九章 “商务英语写作课程的整体设计
　　一、设计理念与思路
　　二、教学范式选择
　　三、设计原则
　　四、整体设计
　第二十章 “商务英语写作课程教学内容设计
　　一、课程概述
　　二、课程教学内容
　　三、课程教学内容设计
　　四、课程教学资源建设
　第二十一章 “商务英语写作实践教学体系设计
　　一、实践教学的性质和任务
　　二、教学对象
　　三、教学要求
　　四、实践教学内容设计
　　五、实践教学项目设计
　　六、教学步骤
　　七、考核评价方式
　　八、实践指导方案案例
　第二十二章 “商务英语写作课程教学评价与检测
　　一、考核基本要求
　　二、考核内容
　　三、考试方式与考核评价主体
　　四、成绩评定方案及标准
　　五、综合知识考核形式及试卷结构
　　六、综合知识考核样卷
　　七、试卷评分标准
　第二十三章 课堂教学设计案例——备忘录
　　一、教学目标
　　二、教学任务
　　三、分阶段教学活动
　　四、教学步骤
　　五、语言知识
　第二十四章 课堂教学设计案例——电子邮件
　　一、教学目标
　　二、教学任务
　　三、分阶段教学活动
　　四、教学步骤
　　五、语言知识
　第二十五章 课堂教学设计案例——通知
　　一、教学目标
　　二、教学任务
　　三、分阶段教学活动
　　四、教学步骤
　　五、语言知识
　第二十六章 课堂教学设计案例——报告
　　一、教学目标
　　二、教学任务
　　三、分阶段教学活动
　　四、教学步骤
　　五、语言知识

章节摘录

　　2.过程性知识　　语篇写作的过程性知识与段落写作类似（详见第十四章段落写作过程性知识部分），主要由“怎么写文章”的程序性和策略性知识构成。包括审题、构思、行文、修改、发表等过程性知识和形象直观、意象提取、总分、概括、前后统一、求异、联想等思维性知识。其中，写作思维包括写作赋形思维（重复、对比）操作模型的建构训练；写作路径思维（因果、构成、过程和程度分析）操作模型的建构训练；写作相似思维（自相似与他相似）操作模型的建构训练；写作策略思维（协调、对抗）操作模型的建构训练。　　3.交际策略性知识　　语篇写作的交际策略性知识也与段落写作类似，、以“为何写、如何写、写什么、写成什么样子的文章”等策略性知识为主。包括作者角色、读者、目的、话题、语篇类型、语言和百科知识以及写作策略等。包含读者知识、目的知识、发布意识和体式知识。其中读者知识、目的知识、发布意识等与段落写作完全相同，此外体式知识包括各种实用文体的语篇模式及特征。①（详见第十四章段落写作交际策略性知识部分）　　一、语篇教学要求　　（一）教学设计要求　　语篇教学的总体设计要求继续秉承句子与段落教学部分的既定线路，除了将教学设计的主线变成了“以二语文书的撰写能力培养”以外，其他的部分基本与句子与段落教学部分雷同，只是用“语篇”字眼替换了“句子／段落”而已。　　……