出版时间:2011-3 出版社:浙江大学出版社 作者:陈立 页数:203 字数:220000
内容概要
在法国殖民主义统治与越南民族抗法战争之间,越南现代高等教育是如何肇始,其高等教育的理念与基本的体制形态是什么?在越南民主共和国社会主义革命与苏联社会主义模式移植之间,越南社会主义高等教育体系与制度是如何生成与发展的?在1976年越南社会主义共和国成立之后,越南高等教育是维持民主共和国社会主义革命时代的发展路径,还是变革求新?其中的动因具体是什么?《越南高等教育发展研究》围绕这一系列核心问题展开研究。本书由陈立编著。
书籍目录
绪论
一、研究的目的
二、已有研究综述
三、研究的价值
四、研究途径与研究方法
五、本书的内容安排
第一章 越南传统教育(939年至1858年)
第一节 传统教育的体系结构
一、北属时期的教育:远离中原的郡县学
二、藩届时期的教育:官学、私学与村社制度
三、庞大的教育网络的形成
第二节 传统教育的目的:儒学教化与德治的社会
第三节 传统教育的民主性与公平性
本章结论
第二章 法属殖民地时期的高等教育(1907年至1945年)
第一节 传统教育的终结与新学运动的兴起
一、19世纪末20世纪初传统教育的命运
二、新学运动:东游与东京义塾
三、19世纪末20世纪初越南的教育格局
第二节 法国殖民教育:目的与本质
一、法属越南殖民地社会
二、法国殖民统治:开化使命的执行
三、殖民教育的目的与本质:教育同化与蒙昧主义的教育
第三节 殖民高等教育的建立与机构演变
第四节 殖民高等教育的发展:以印度支那大学为中心的考察
一、殖民者创建与维持印度支那大学的动机
二、印度支那大学的发展:教育质量变迁的视角
三、印度支那大学与殖民地社会
本章结论
第三章 抗法战争时期的高等教育(1946年至]954年)
第一节 民主共和国早期的高等教育:法国体制的结束
一、扫盲运动与1950年的普通教育改革
二、1946年后的高等教育
三、民主共和国早期教育发展的总体特征
第二节 越南国的高等教育:法国体制的延续
一、1946年后法国在越南的教育意图
二、《河内大学章程》
本章结论
第四章 民主共和国中后期的高等教育(1955年至1975年)
第一节 越苏关系:援助与受援
一、越苏关系的演变
二、受援者越南
第二节 高等教育的意识形态基础:思想与文化革命
一、思想与文化革命
二、高等教育的思想革命
第三节 高等教育政策的基本取向:人民性、民族性与科学性
一、教育的人民性:人民的教育
二、教育的民族性:越南人的教育
三、教育的科学性:先进的教育
第四节 高等教育体制的构造:计划经挤时代的高等教育
一、计划经济体制的形成
二、高等教育体制的重构
第五节 高等教育的十年战时状态(1965年至1975年)
一、抗美救国战争中的越南
二、战时高等教育
本章结论
第五章 社会主义共和国的高等教育(1976年至20世纪90年代)
第一节 民主共和国模式的延续(1976年至1986年)
一、全面危机年代
二、高等教育的严重危机
第二节 20世纪90年代高等教育的改革与发展
一、越南革新
二、高等教育的变化(1987年至1990年)
三、高等教育的思维革新
四、高等教育的体制改革
五、1998年越南高等教育:新的体系与制度
六、21世纪越南高等教育:变革的延续
本章结论
结语
一、“高等教育”概念在越南的演进
二、越南高等教育发展的历史轨迹
三、高等教育的发展与越南社会
四、后续研究的课题
参考文献
后记
图书封面
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