教师伦理学

出版时间：2001-7  出版社：浙江大学出版社  作者：朱法贞  页数：200  字数：160000  

内容概要

为了全面提高浙江省高等学校教师素质，使其具备从事教师职业所必需的教育科学知识，增强教书育人的技能，明确教师的职责和行为规范，以更好地适应高等教育改革和发展的需要，浙江省于1991年开始在普通高校试行青年教师岗前培训制度。1991年10月，浙江省教委下发了《普通高校试行教师岗位培训制度的意见》；1996年，在总结试点工作经验的基础上，又制订了《关于实行高校教师岗位培训制度的意见》。通过十多年的实践与探索，浙江省已逐步形成一套规范化、制度化、经常化的高校教师岗位培训制度。    为了进一步做好高等学校教师岗前培训工作，提高培训质量，浙江省教育厅组织我省的专家学者，依据《高等学校岗前培训教学指导纲要》，对原试用讲义进行了大幅度的修改、调整和充实；并将这四本教材确定为今后岗前培训的教材正式出版。改编后的教材，更加体现了内容的现代性、科学性、实践性和针对性，突出了理论的实际运用和对当前高等教育发展的思考。    随着时代的发展，高等教育必然会面临许多新的情况和问题，不同类型的高校面，临的问题也不尽相同。因此，在教学中，应坚持理论联系实际的原则；在培训形式上要进一步拓宽渠道，不断改进教学方法。我相信，经过努力，我省高等学校教师岗前培训将不断完善，更趋规范。

书籍目录

第一章 绪论  第一节 教师伦理学的对象  第二节 教师伦理学的任务和方法第二章 教师职业道德的形成与发展  第一节 教师职业的形成与教育劳动的特征  第二节 中国教育史上教师职业道德的形成与发展  第三节 外国教育史上教师职业道德的形成与发展第三章 教师道德的本质、结构与功能  第一节 教师道德与社会生活  第二节 教师道德的结构与特点  第三节 教师道德的功能与作用第四章 教师道德基本原则  第一节 教师道德规范体系概述  第二节 热爱教育、忠诚教育原则的具体要求第五章 教师道德规范  第一节 教师道德规范概述  第二节 教学过程中的教师道德规范  第三节 科研过程中的教师道德规范  第四节 社会服务中的道德规范第六章 教师道德范畴  第一节 教师道德范畴及其特点  第二节 教师道德义务  第三节 教师道德良心  第四节 教师道德公正  第五节 教师道德荣誉第七章 教师道德品质  第一节 教师道德品质的特征与构成  第二节 教师道德品质的形成  第三节 教师道德品质的范畴第八章 教师道德行为及其选择  第一节 教师道德行为及其特征  第二节 教师道德行为的区分和构成  第三节 教师道德行为的选择第九章 教师道德评价  第一节 教师道德评价的标准  第二节 教师道德评价的依据  第三节 教师道德评价的形式  第四节 教师道德评价的作用第十章 教师道德修养  第一节 教师道德修养及其实质  第二节 教师道德修养的基本要求与过程  第三节 教师道德修养的方法第十一章 教师人格的塑造与追求  第一节 人格与理想人格  第二节 教师的人格期待  第三节 人生价值与教师的人格追求后记

章节摘录

第一章　导论康德说过，有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思考，它们就愈使心灵充满日新月异、有加无已的景仰和敬畏：在我头上的星空和在我心中的道德律。道德是人类社会生活中一种普遍而又特殊的现象，而伦理学则以这一现象为研究对象，对人类自身生活进行自觉省思和哲学思辨，体现了人类完善自我、完善他人和社会的道德愿望与理性思考。我们正处于全球化和社会转型的深刻变革的时代。这种变革反映在现代高等教育领域中：一方面，高等教育日益处于推动科技进步、经济繁荣和社会发展的重要战略地位，肩负着为社会主义现代化进程培养大批合格的创新型人才的历史使命，这就必然对高校教师的职业素养提出了更高的要求；另一方面，全球化和现代科技发展所带来的各种社会思潮、伦理文化的相互激荡，多元价值观念的相互冲突，不可避免地对教师的伦理标准、行为方式和整个教育秩序形成深刻而广泛的影响和冲击，同时，面对复杂的社会关系和利益矛盾，教师在其职业生活中无疑将经受一场严峻的道德考验。因此，以教育伦理关系和教师道德现象为研究客体的教师伦理学，将通过对教育职业生活的理性思考，揭示教师职业道德的本质和发展规律，阐明教师职业生活中的伦理规范体系，以期启迪教师的道德智慧，升华教师的人格境界，并在道德实践中提供一个可行的行为选择模式与正确的伦理价值导向。

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《高等学校教师岗前培训教材·教师伦理学》由江大学出版社出版。