语文教学形态研究

出版时间：2011-7  出版社：武汉大学  作者：林忠港  页数：293  字数：245000  

内容概要

语文教学，尚未走出[少慢差费]的沼泽；语文课改，尚未摆脱[浅浮低闹]的怪圈。在现有条件下，以言语意图为主帅、以言语形式为抓手、以言语体验为途径，可能是一个值得研究与实践的方句。
林忠港的《语文教学形态研究》介绍了文本解读、教学设计、教学实施、教学反思等内容。

作者简介

林忠港，1974年生，浙江青田人。中学高级教师，浙江省丽水学院附中语文组组长，浙江师范大学中文系研究生主干课程结业。先后获丽水市教坛新秀、丽水市科技新秀、丽水市中小学名师等荣誉称号。
近五年，在全国中文核心期刊《语文学习》、《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《语文建设》、《中学语文教学参考》等刊物上发表教学论文九十余篇，其中《文本解读的六个层面》、《苏教版“活动体验”的活动设计与体验梯度》、《选修课要呈现出必修课未曾有的景象》、《文学欣赏的内容、形式及其他》被人大复印资料全文转载。著有《语文教学形态研究》。参编《用心成就高考作文》、《高中文言文全译全解》、《高中文言文阶梯阅读》、《名师大课堂》等书籍。主持或参与市级重点课题一等奖。

书籍目录

序/王尚文
壹 文本解读
  一篇课文就是一个宇宙
  文本解读的五个角度
  文本解读的六个层面
  文本解读的表面对立与实质统一
  儒耶？道耶？
  是孔子错了，还是子路错了？
  “爱”让位于“利”
  说说“沙漠风”
  《秋声赋》“一气之余烈”注商
  《长江三峡》比喻辞格的意图阐释
  不该“芟”去的“左公柳”
  “路边的老人”与“桥边的老人”
  《湘夫人》的“男女对唱”问题
  文本世界的双重影像
贰 教学设计
  备一堂课如同写一篇文章
  苏教版“文本研习”的文本聚焦与研习路径
  苏教版“问题探讨”的问题设计和课堂运作
  苏教版“活动体验”的活动设计和体验梯度
  在春风中感受儒家性天风月的情怀
  选修课要呈现出必修课未曾有的景象
  看我“七十二变”
  佳文共欣赏，疑义相与析
  语文教学设计的基本原则
叁 教学实施
  走第三条道路
  在“起承转合”中引领学生感悟“杰作”
  《论语》：古代经典的现代解读
  课势：落差造就的艺术张力
  演讲稿，写给听众
  语文课堂生成的圭臬
肆 教学反思
  结尾：尤是言意转化时
  贴着地面步行，然后在云端跳舞
  使动：语文课堂教学的关键词
  从金字塔到哥特式建筑
  略论“课堂活动”与“工具箱”的关系
  感悟语文教学八字真言
伍 言语体验
  认知与审美：阅读教学的两种取向
  文学欣赏的内容、形式及其他
  以写作为本位“走进文本”
  语文教学呼唤准确的“国俗语义感”
  总借绣口传出来
  语文阅读课的有效性策略
陆 言语表现
  警惕言必称“然后”
  文学短评：高考作文的新客
  用欣赏的眼光看作文
  深化议论过程的钥匙
  “套话作文”可以休矣
  一群在文字上跳舞的孩子
柒 课程、评价及其他
  螺旋式——语文课程内容结构形态构想
  “课改热”背后的冷思考
  教与考的距离到底有多远
  以语文为圆心，以智慧为半径
  满分作文集是最佳的教程读本吗
  辐射与辏聚
  四美具，二难并
  高考作文立意中的维度问题
  说“和”
后记
  语文的野狐禅
鸣谢

用户评论 (总计3条)

•   这是一线教师的体会，能看出作者这么多年来对自己所属专业的深刻反思。对于一线的教师，确有很好的参考价值。
•   一个中学老师能研究到此,也不简单了
•   挺一般的，我是冲老王作序的面子才买的，果然很一般