最牛的教师

出版时间:2011-2  出版社:南京大学  作者:赵国忠  页数:268  
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前言

教师,原本就是一种极具魅力和境界的职业。教师肩负着教育人、培养人之使命。教师的工作,其本质上就是一种唤醒,是一种生命对生命的召唤、心灵对心灵的召唤。这种召唤的成功与否,取决于教师是否具有“感召人的力量”,这种力量被称为教师的“魅力”。众所周知,魅力是一种吸引力。文章有魅力,别人就愿意多读;人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力,学生就愿意多亲近,聆听其教诲,正所谓“安其学而亲其师,乐其友而信其道”(《学记》)是也。古往今来,大凡成功的教育家,无不是有魅力的教师。被誉为“万世师表”的孔子是有魅力的,他的一生大多在游历和困顿中度过,无论在多么困难的情况下,他的身边总是跟着许多学生,有些学生甚至终身陪伴其左右。即使在他死后,学生们还在他的墓旁搭起草房,守丧三年,分别时都痛哭流涕,难舍难离。子贡不忍离去,独自又住了三年。教育改革家魏书生是有魅力的,他曾先后上过1000多节公开课,成为语文教学公开课听众最广的人。他跑遍全国,讲学1200多场,有些地方还成立了“魏书生教育思想研究会”。教师的“魅力”,内涵其品格、修养、学识、才能以及自身的感情,外显其行为个性和教育教学的风格。有魅力的教师,其个性和风格鲜明,往往形成其独有之“牛气”,最“牛气”的教师最有魅力。最“牛气”的教师,往往对学生的影响是巨大的、深远的,有时会影响学生的一生;最“牛气”的教师,也往往最受学生尊敬。那么,教师如何在实践之中炼就自身的“牛气”呢?一、“牛气”源于境界在中国的文化中,“境界”是一个非常重要的概念。“有境界”是对一个人的由衷赞叹,“有境界”也是对一位教师高尚品格的高度赞誉,正如《人间词话》所云,“有境界则自成高格”,也正如古人云:“古今之成大事业、大学问者,必有大境界。”教师之境界当是秉承光大文化之精神,开阔视野,陶冶情操,不断学习充实自我,乐读书、善读书,以“书”之精华夯实自然之道,以“德”之品行涵养浩然之气,以广博的知识从教,以宽厚的胸襟育人;教师之境界当是拨开迷雾见青天,站高一点,望远一些,以大气的理念经营大气的课堂,装点大气的教育风景。由此可见,由教师之境界而生出教师之“牛气”,自然魅力纷呈,更值得尊敬。二、“牛气”源于个性个性是人的心态表现,是人长期稳定的、习惯性的心理作用外化为行为和风格,独特个性造就独特之魅力。独特之个性魅力或如野山花那样的豪放,或如红玫瑰那样的热烈,或如兰花草那样的含蓄。即使是看似平常的相貌,静时,你能感受其涵蕴;动时,更能称道其光彩。独特之个性魅力就像一盆美丽馨香的鲜花,闻者欲趋,视者欲近。任何真正的成功者,身上都散发着与众不同的独特魅力。所以,教师之“牛气”来源于其独特的个性魅力。三、“牛气”源于执著自古至今,每一位“牛气”的教师,都有着永不满足的执著精神。每一位“牛气”的教师,在挫折和困难面前是当之无愧的强者,他们不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思,并从反思中获得宝贵的经验和教训,以此确立起新的奋斗方向和目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕、更充满“牛气”的成果。每一位“牛气”的教师,在成功和荣誉面前是冷静、执著的智者,他们不会陶醉于成功之中而不思进取,而是更加执著于学习、研究,并将学习、研究中获得的智慧全数地投入教育之中,使其“牛气”散溢出更加迷人的光彩。综观《最牛的教师》一书,可以得知:境界、个性与执著成就了“牛气”之教师。今日中国,需要这样“牛气”之教师;今日中国教师,需要拥有“牛气”的情怀与视野。这样,我们的教育才有生机、活力,我们的教育才能真正发展、创新。由此拙言,坦露真愿,是为序。赵国忠江苏省教育科学研究院2010年9月18日

内容概要

古往今来,大凡成功的教育家,无不是有魅力的教师。教师的“魅力”,内涵其品格、修养、学识、才能以及自身的感情,外显其行为个性和教育教学的风格。有魅力的教师,其个性和风格鲜明,往往形成其独有之“牛气”,最“牛气”的教师最有魅力。最“牛气”的教师,往往对学生的影响是巨大的、深远的,有时会影响学生的一生:最“牛气”的教师,也往往最受学生尊敬。
综观《最牛的教师》一书,可以得知:境界、个性与执著成就了“牛气”之教师。今日中国,需要这样“牛气”之教师:今日中国教师,需要拥有“牛气”的情怀与视野。这样,我们的教育才有生机、活力,我们的教育才能真正的发展、创新。
教师的工作,其本质上就是一种唤醒,是一种生命对生命的召唤、心灵对心灵的召唤。这种召唤的成败与否,取决于教师是否具有“感召人的力量”,这种力量被称之为教师的魅力。
《最牛的教师》由赵国忠编著。

作者简介

赵国忠,1971年生于南京,教育管理本科毕业,并获教育学学士学位,现任职于江苏教育学院、江苏省教育科学研究院。先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任,多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。喜欢阅读和思考,关注中国教育,注重基础教育研究,全心致力于中国名师研究和中国名校长研究,现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。
先后策划、出版:
《中国著名教师的课堂细节》
《中国著名教师的精彩课堂》
《中国著名校长的管理奇迹》
《中国著名校长的管理细节》
《外国著名学校的管理特色》
《新课程最有效的教学》
《新课程名师教学100条建议》
《最震撼心灵的教育》——感动中国的100个教师故事
《校长最需要什么》——中外教育家给校长最有价值的建议
《教师最需要什么》——中外教育家给教师最有价值的建议
《班主任最需要什么》——中外教育家给班主任最有价值的建议等多部著作。

书籍目录

第一章 教学最牛的教师
陈垣:“夫子循循然善诱”
林语堂:讲台上的幽默大师
“高考战神”王金战
菲利普·比格勒:给学生“活的教学”
“另类名师”郭初阳
魏书生和他的“教学民主”
孙维刚:有“争议”的神奇教师
梁思成:风趣的大师
于永正:课堂上的“老顽童”
周思成:“最牛的英文教师”
莱福·艾斯奎斯的教室奇迹
袁腾飞:史上最牛历史教师
诗人闻一多的讲台风采
李吉林:给孩子有“情”的教育
第二章 个性最牛的教师
儒林名士刘文典
“疯子”章太炎
“最牛的教师”胡适之
“人中之龙”钱钟书
傅斯年:叼着烟斗的天才
顾颉刚:拙于教学的大教授
怪杰大师辜鸿铭
章门“天王”黄侃
讲台上“入神”的梁启超
“超级”教授陈寅恪
“南开”传奇张伯廿
一代儒宗钱穆
沈从文的教书生活
“性情教授”吴宓
第三章 育人最牛的教师
“天才教师”马卡连柯
李圣珍和她的“孩子们”
甘当“孩子王”的霍懋征
万玮:班主任中的“军事家”
小林宗作:传奇的教育者
“成功教育”之外的刘京海
“数字”名师任小艾
光明天使安妮·莎莉文
苏霍姆林斯基:把心灵献给了孩子
李镇西的教育秘诀
明星教师罗恩·克拉克
永远“生如夏花”的斯霞
主要参考文献

章节摘录

版权页:他认为,做研究工作,最重要的是寻求史源,如果研究唐以前的历史,学生引了《资治通鉴》,他一定要问为什么不引正史,是否只见于《资治通鉴》而正史中没有?或者研究南北朝时期的历史,引用《南史》、《北史》而不检对“八书”,他一定不通过。他常说,在准备材料阶段要“竭泽而渔”,不漏掉一条材料。他文风严谨?极端的地步。启功回忆,陈垣先生的母亲去世,他发讣闻,没有按旧时惯例写“泣血稽颡”,而是把“血”字去掉,因为他觉得并不诚实。他常把自己的文章拿给学生看。不过,看了不能白看,要提意见。有些学生不知道,只讲好。陈垣就会说:“下次不给你看了,怎么看了会没有意见呢?”别人提了意见,他一般都会改,他认为,至少说明这个问题讲得不清楚。他还经常教导学生,文章要写,但不要轻易发表。放在抽屉里,多放几年都没关系,学术性文章没有时效性,过后拿出来看看,可以检验你的学问有无进步。再听听别人?意见,这个时候都觉得没什么问题,然后再发表。虽然写的是学术文章,陈垣却很注重可读性,除了易懂,还要吸引人。比如他取文章题目的时候,“贵于醒目,如能引发人的兴趣更妙”。他在《顺治皇帝出家》一文中写到董妃的事情,很有意思。他笑称:“看戏的时候,戏里有一个旦角是不是人都喜欢看?董妃就是我那篇文章的旦角。”启功流泪写下《夫子循循然善诱》一文,回忆初人辅仁大学教大一国文时,陈垣先生对他的耳提面命,第一条就是:一个人站在讲台上要有一个样子,和学生?脸是对立的,但感情不可对立。启功说:“老校长教导我的样子,我现在蘸着眼泪也能画出来。”活字典、显微镜严耕望曾把陈垣与吕思勉、陈寅恪、钱穆并列为他所亲仰风采的前辈史学四大家,“风格各异,而造诣均深”。陈垣讲课时,先将二十五史从头讲起,把所有有关的事件一一交代清楚,尤其注意前人的谬误所在。有的学生回忆陈先生,说:“在他眼里,前人的错误不知怎么那么多,就像他是一架显微镜,没有一点纤尘逃得过他的眼睛。不,他竟是一架特制的显微镜,专挑错误的。他的嘴相当厉害,对于错误的学者批评得一点也不留情。”陈垣常对人说:“一篇论文或专著,作完了不要忙着发表,要给三类人看:一是水平高于自己的人,二是和自己平行的人,三是不如自己的人。”他以为这样可以从不同角度得到反映,以便修改。陈垣博览群书,记忆力超众。早年在辅仁大学任教时,其他教员都把他当活字典使用。有人比喻说:“他如知道某处地下有伏流,刨开三尺,定然能有鱼跳出来。”与启功的师生情启功先生有几位老师,但影响、决定他一生,让他终生不忘的是陈垣先生。陈垣先生的学生成千上万,大都成为有用之材,但学问有大成就而又始终不渝的,启功先生是最突出者之一。1933年,从中学辍学的启功求见当时已名满天下的大学者陈垣先生。先生十分欣赏启功的才学,此后耳提面命,教他如何为人、为学、为师。启功先生人生道路上的几个关键时刻,陈垣先生都给他扶持、指点。先是极力保举他为中学教师,主事者以学历不够为由将他解聘,陈垣?推荐他在大学任教。抗战胜利后,启功本有做官的机会,但在陈垣的鼓励下,坚持做一名教师,否则,他走的很有可能是另外一条道路。启功先生是一位深受学生欢迎和爱戴的教师,他念念不忘,身体力行陈老师不断对他提醒的那些总结了多年教学经验的“上课须知”。启功先生是大书法家,但他说他的一些书法观点:“其实只是陈老师艺术思想的韵语化。”他是有鲜明特色的诗人,但他说:“我作的那本《诗文声律论稿》中的论点,谁知道许多是这位庄严谨饬的史学考据家(即陈垣先生)所传?的呢?”在陈垣先生去世34年之后,启功先生也安详地走了。陈垣先生对学生,无私无求,只是尽心为祖国、为社会作育英才。启功先生曾深情地回忆,当陈垣知道他的第一部专书出版:“老人这时竞像一个小孩,看到自己浇过水的一棵小草结了籽粒,便喊人来看,说是要结桃李了。”学生对老师,则是把励耘精神一代代传下去,这是对老师最好的回报。从1933年初次见面到1971年陈垣先生去世,前后39年。启功先生用“依函丈卅九年,信有师生同父子;刊习作二三册,痛余文字答陶甄”一联?炼地概括了这段师生情谊。

媒体关注与评论

教师的职务是用自己的榜样教育学生。  ——(捷克)著名教育家夸美纽斯任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己一课堂吸引力的教师。  ——(苏联)著名教育家苏霍姆林斯基前人讲过的我不讲,今人讲过的我不讲,外国人讲过的我不讲,我自己讲过的也不讲。  ——《最牛的教师》之“教授之教授”陈寅恪在中国真正懂得《庄子》的,只有两个人。一个是庄周,还有一个就是刘文典。  ——《最牛的教师》之“名士”刘文典老师,是学生成果的欣赏者。教育的最高境界,就是教育出让教师敬仰的学生。  ——《最牛的教师》之“高考战神”王金战我时常在问,我给了他们什么,能让他们受用一生?  ——《最牛的教师》之“美国奇迹教师”莱福·艾·奎斯

编辑推荐

《最牛的教师》:第一部中外魅力教师研究经典著作,教学最牛的教师,个性最牛的教师,育人最牛的教师,纵观100年,品味教师魅力。

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用户评论 (总计15条)

 
 

  •   这本书不错,作者精心挑选中外近现代几十位名冠天下的教师或教育家,言简意赅、各有侧重地介绍了他们的教育思想和教学艺术,对广大读者(尤其是教师)很有参考价值。
  •   这本书让我明白了,教师,本来就是一种极具魅力和境界的职业,一个教师若有魅力学生才会愿意多亲近你,才会聆听你的教诲。我也要做一个有魅力的教师
  •   教师各有得法 可都有一个共同的点那就是拼命努力 研究新的方法 因材施教
  •   我是教师,这本书使我受益匪浅。我高兴。
  •   故事吸引人,佩服这些老师
  •   对于里面的内容,很喜欢,很想成为其中的一个。
  •   一本轻松的书,看看有帮助。
  •   好多人,平凡却优秀着
  •   我没有来的及看因为单位购买的,有机会看看
  •   很专业的一本好书
  •   作为哦老师,看看还是不错的
  •   就是把网站上的信息,给罗列了一下,毫不用处!
  •   丰富自己——做最牛的教师
  •   的确老师很好才买的书········
  •   感觉内容很普通,没什么新意,就是各种内容的搜集和堆砌
 

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