4年级-大鼻子李教授新体验作文

出版时间：2012-1  出版社：南京大学出版社  作者：李白坚 编  页数：191  

内容概要

《大鼻子李教授——新体验作文》的编写特点如下：
1．《大鼻子李教授——新体验作文》所涉及的所有内容都是发生在孩子们身边的事情，也就是说，都是他们的日常生活。只是这些事情在孩子们看来(甚至在许多家长和教师看来)是那么地简单明了、无甚特殊，因而也就仿佛根本不能成为作文的材料。
然而，在《大鼻子李教授——新体验作文》中，我们却赋予了这些日常生活以异常丰富的内涵和无限广阔的生机。《大鼻子李教授一一新体验作文》正是试图通过对日常生活的剖析，让孩子们在看似简单的吃饭睡觉、上学回家、春风夏雨、父母家庭中，发现它们的复杂性、趣味性、程序性和科学性，发现它们的美，从而提高他们的观察能力和感悟能力，为以后的作文打下坚实的生活基础。
2．“摄取生活素材”最主要的方法是观察。《大鼻子李教授——新体验作文》中包含了诸多观察方法的介绍和运用。举凡“眼睛、耳朵”观察法、“手指”观察法、“鼻子、嘴巴观察法、“破坏”观察法、“测量”观察法、“统计”观察法、“比较”观察法、“调查研究”观察法等等，都作了有趣而富有操作意义的介绍和引导。而这些方法的涉及和运用，对于小学生动手能力的培养，至关重要。
3．到目前为止，小学生作文仍然以已经保存在自己大脑中的内容为材料，他们不懂得什么是“生活素材”，更不懂得什么是“摄取生活素材”。而使用《大鼻子李教授——新体验作文》时，学生所有的材料都必须来源于当下的观察和调查，都必然是最新鲜的记录和采撷。这样一来，观察和调查，就成了他们写好文章的先决条件。经过这样的阶段训练，学生必将对“摄取生活素材”有透彻的感悟和深切的理解。
4．21世纪是一个信息爆炸的时代，培养学生快速、准确地获取信息，是基础教育的一项重要内容。而在作文教学中培养学生“摄取生活素材”的能力，从某种意义上说，也就是培养了学生摄取外界信息的能力。
此外，现代科学的发明和发现证实，信息摄取的过程、材料获得的过程以及信息处理的过程，并非一蹴而就，需要经过漫长而艰苦的加工、梳理、去粗取精、去伪存真的工夫。
《大鼻子李教授一新体验作文》所设计的诸多项目的素材或者信息的收集，往往不是几分钟、几小时、几天能够完成的，有的需要经过数天、数星期、甚至于数月才能完成。本书正是力图通过这样的训练，培养学生养成长时期观察、记录、研究客观世界和主观世界的好习惯，为将来的科学研究做准备。
5．《大鼻子李教授——新体验作文》是以学生个人练习的形态出现的。其中诸多作业完成的前提，是学生必须自行阅读本书中大量的“说明性文字”并根据“说明性文字”的指引完成大量的操作性活动。
在《语文》课本中，已经备有大量“审美阅读”和“逻辑阅读”的课文，但是较少“应用阅读”的材料。我们试图通过这些“说明性文字”的阅读，扩大学生的“应用阅读”量，提
6．《大鼻子李教授——新体验作文》的写作分为“老师对你说”、“收集新材料”、“出些好题目”、“写作‘指南针”’、“好词语‘超市”’、“请你写作文”、“好句子‘货架’’’、“级别自己定”、“大家来点评”和“作文‘反光镜”’等10个栏目。
其中许多内容，既可以由教师组织集体课堂练习，也可以当作回家作业。但不论是学校完成还是回家作业，都建筑在学生自学的基础之上，不需要老师或者家长做过多的指导。
7．在“作文‘反光镜’’’中录用了相同年级学生的文章作为一面镜子，供学生自行阅读、评论。编者对学生的作文做了大量的旁批，对作文中的篇、段、句、词、字乃至标点，都有十分中肯而具有启发性的意见。希望帮助学生认真阅读。
8．《大鼻子李教授——新体验作文》中，“收集新材料”的写作部分用的是横线，而“请你写作文”部分用的是方格。在“收集新材料”部分用横线，意在暗示学生在“收集新材料”时的文字可以比较简略，只要能够收集到现实生活的素材并且形成文字，就算是完成了任务。而后面的“请你写作文”部分，却必须用工整的书写，在稿纸上完成一篇像样的文章。
9．“收集新材料”，是学生观察生活、“摄取作文素材”的重要组成部分。“收集新材料”的时间，从3分钟到10分钟不等。一般说来，学生总是应该先做一定的活动，然后再把这些活动材料变成自己的文字材料。如果是课内活动，这个时间可以由教师灵活掌握。
10．《大鼻子李教授——一新体验作文》在每课的题目下都标有活动类型和写作目标，或为“个人活动——写景物”，或为“集体活动——写人物”，或为“小组活动…写事件”，或为“同伴活动——写体验”，可以与目前各种小学《语文》教材的作文教学目标相匹配。
本书设计的大多数活动，既可以在课堂进行，也可以由学生回家完成。所以，如果要在课堂进行全班的游戏活动，请各位老师仔细阅读作文内容，不必拘泥由于标有“个人活动”而不在教室里做这项游戏活动。而各位家长使用本书时，只要交代孩子们做某某课，至于应该做什么，应该怎么做，都已经写清楚了，不用家长费心。
《大鼻子李教授——新体验作文》分为6个分册，供一年级到六年级的小学生使用。作文是一种有着宽泛的适应性和学习弹性的课程，因此教师和家长在选用本书时，不必过于拘泥相应的年级选用相应的分册，完全可以根据孩子的水平，作上下深浅的变更。

作者简介

李白坚
上海大学教授，上海写作学会副会长、中国青少年写作研究会副会长。为推广写作教学的新观念和新方法，10多年来，亲自为中、小学生上作文课，首创以“前“作文教学为理论基础、以游戏为形式的作文教学方法，受到热烈欢迎。
出版有：《快乐大作文》(小学)、《趣味大作文》《初中)、《创新大作文》(高中)、《大学题型写作训练规程》、
《大作文——写作教学的新观念和新方法》， 《21世纪我们怎样教作文》《小、中学版)、家教读物《怎样打孩子》、
《快乐大作文》教学VCD和教学软件等。
专著有：《走向素质教育》，《中国出版史》，《中国出版文化概观》、《中国新闻文学史》，对外汉语教程《黄河·长城》，像带《学说中国话》等。

书籍目录

第一单元　“记叙文”的内容在身边
第二单元　作文得高分没有秘密
第三单元　让文章发出声音来
第四单元　比较、测量与体验
第五单元　自己的事情自己做
第六单元　身边的琐事
附录
后记

用户评论 (总计43条)

•   从大鼻子这里，找到了许多作文课素材，谢谢啦！
•   把作文与生活紧密相连，操作性很强，如果你的孩子适应这种方式，估计作文会有很大的提高。有新理念，又有操作步骤，是家长作文教学的最佳帮手，所以买了一套。而且这一套书按照年级来编写的，很有实用性。
•   知道李教授是因为听了某个老师的讲座，很适合让孩子在游戏中练笔，扩大学生习作范围，给学生提供不同习作素材，激发学生习作兴趣。
•   很管用。而且很适合小学生使用，在引导小学生思维方面起到一个连贯性，很好的一个开发思维的工具，如一位作文辅导老师一样，好！
•   内容很好，如果能按书中介绍的操作，小孩的作文能力一定会大有提高。不足是不喜欢书的封面设计。
•   不错挺适合孩子学习,把作文变成游戏和别的作文书不一样值得一看
•   给孩子买的，希望作文水平可以提高
•   内容新颖，可以。不过小孩用这作文书需要大人的辅导才行，这样的话小孩才有兴趣。
•   指导作文过程详细
•   让孩子爱上写作文，很好的一本书
•   没有我教儿子写作文好
•   很好的一本书，用问题引导孩子写作。
•   很好的书，对学习写作很有帮助
•   儿子的写作水平应能提升。
•   孩子喜欢，做参考
•   这是一套很不错的教材书，但需要老师和同学共同学习才效果好！
•   年级时，偶尔看到，试着买了。女儿时不时翻出来看看，找灵感，这本是她自己要得。
•   正在使用三年级的，买了四年级的存着
•   每天孩子读一篇，是个不错的选择。
•   上学期买的三年级的,这次又买了,教孩了去想怎么写,循循善诱
•   这书还真是不错，对孩子的习作有帮助
•   给予真实、客观地评价：好
•   这本书挺好，女儿很喜欢。
•   小孩一收到就马上看起来，很好
•   此书不错，内容丰富，非常有帮助！
•   不错！适用于一线教师很多年前，就看过作者的作品了。
•   感觉比较适合大人督促，效果要在4年之后才知道。
•   非常好的一本书!!!
  很有用！
  但是要看实践操作！
•   还没仔细看，听说还可以！
•   拿来就给儿子翻看，我们一边看一边读，儿子觉得很有意思
•   东东非常不错
•   买了三年级的，又买了四年级的，准备让孩子在寒假练习一下。
  
  这套作文书很实用，一步一步教孩子写作文，步骤很详细，但是有些选题不是太好写，需要根据孩子的情况进行挑选。
•   不管是家长还是一线老师，都是一本很实用的作文辅导书。
•   随便翻了翻，蛮有意思，算是比较好的作文书，希望对宝宝有帮助
•   这套作文书还可以，可以买来参考一下
•   每年必买的一本作文书
•   给孩子看了，还是起到些做用的，目前坚持在读，做文前有针对性的读读，希望能有所帮助
•   有体验才有话可说。
•   给儿子上四年级时用。
•   用小孩班级集资款在儿童节买来送给小孩的礼物，每人一本！
  正好赶上大优惠，帮孩子省钱了！
•   例文太少
•   不错的引导
•   真是很遗憾，我家宝贝对这本书不是很感兴趣。