读懂幼儿的思维

出版时间：2010-1  出版社：北京师大  作者：卡西·纳特布朗  页数：193  
Tag标签：无  

内容概要

《读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用(第3版)》重点讨论有关幼儿早期行为模式（图式）的某些特点，并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据，其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性，说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。幼儿的思维是有价值的、珍贵的，幼儿是有能力的思考者和学习者，这一事实必须被充分认识且受到尊重。幼儿的早期图式可以构成幼儿经验的基础，这些经验可以进一步发展，成为幼儿更为复杂的经验和思维成果。    我们深知，幼儿自身才是教育的根本。教育工作者应追随幼儿的“图式”来发展他们的思维，了解他们的学习方式，为其提供大量的学习机会，思考为他们提供什么样的课程。《读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用(第3版)》的基本理念是：一个以学习者为中心、以人为本的课程必须对幼儿的思维给予应有的尊重，这样的课程将为幼儿应对未来不可避免的挑战做最有成效的准备。

书籍目录

第一部分 幼儿的学习  第一章 关于幼儿学习的思考    导言    4岁的佐伊    6岁的艾沙卡    8岁的卡门和7岁的约翰  第二章 关于图式的一些问题    导言    什么是图式    为什么有些幼儿会对某种特殊的活动着迷并不断重复    图式建立后会发生哪些变化    确定了幼儿的图式后，应当做些什么    如何了解幼儿群体中每个幼儿的图式    幼儿在游戏时是否总是选择与他们有着同样图式的小伙伴    了解图式能帮助我改变一个3岁幼儿老是扔东西的行为吗    掌握图式知识对有特殊教育需要的幼儿的教育有什么作用    图式到底有多大用处    如何与家长分享图式的概念?他们会有怎样的反应    如何运用图式知识发展家园联系    图式能持续多久    如果幼儿的思维似乎滞留在某一图式上，我们应该怎么办    可以打断图式吗    幼儿的图式是否有一定的发展顺序    所有幼儿最终都会在他们的活动中运用所有的图式吗    在某个特定的时间，幼儿所有的或大部分活动是否只与一种图式相适应    在幼儿图式之外的活动是否是无意义的    每一件事都可以归因于图式——那么，其他的理论和哲学有什么用呢第二部分 幼儿的学习模式  第三章 幼儿学习的一致性、连续性和渐进性    导言    成人及其行为    常规活动和信息    经验和材料    早期教育原则    在基础教育阶段对“教学”的限定    政策强力推行的连续性和渐进性    教师控制下的连续性    幼儿建构的连续性    思维的渐进性    创造有意义的连续性  第四章 行为的一致性图式——对三个幼儿进行的个案研究    导言    盖瑞：动态垂直图式    珍妮特：履盖和容纳图式    斯图亚特：动态旋转图式    我们从盖瑞、珍妮特和斯图亚特身上学到了什么第三部分 图式与幼儿的认知发展  第五章 数学和科学认知的发展    导言    在幼儿探索特定图式的活动中是否有一些概念在起主导作用    在探索特定图式的同时幼儿还在探究哪些概念    当幼儿探索不同的图式时，是否有一些类似的概念得以发展  第六章 读写学习的模式    导言    幼儿早期读写的形式与内容    幼儿书写的形式和内容与其他方面的思维和行为之间的联系    书写表征    支持幼儿——处于发展中的书写者    家长如何支持幼儿的读写发展    早期教育如何支持处于发展中的幼儿书写者  第七章 用故事丰富幼儿的思维    导言    儿童文学作品的质量    用故事来教学    故事和国家课程    滋养思维的故事    儿童文学作品目录(按照图式分类)第四部分 对早期教育的启示  第八章 为思考的幼儿提供的课程    导言    确保课程的广泛性、平衡性和相关性    用有价值的、幼儿感兴趣的内容丰富幼儿的思维形式    为未来做准备  第九章 学习评价    导言    什么是评价    评价在幼儿教育中的地位    为什么要评价幼儿的学习和发展  第十章 与父母一起工作    导言    家长也是教育者    与家长交流信息    合作规则后记参考文献

章节摘录

　　幼儿建构的连续性　　确定和丰富幼儿思维活动的图式，可以为幼儿提供具有连续性的学习机会。具有一致性的幼儿动作和思维的线索，是把幼儿的所做所想与他们的学习过程和内容联系起来的基本元素。幼儿在探索、思考和学习过程中所创造的这种连续性，在有关课程的连续性的所有讨论中占据中心地位。因此，我们可以认为，图式占据着正在形成中的儿童的心智的核心地位。　　由单个幼儿所建构的一些连续性可以被看做他们思维（或图式）的线索，这些线索能够将不同领域的内容联结起来。如果没有专业工作者的观察和反思，这些细微的线索是无法被发现的，幼儿所选择的活动不管是在内容上还是在思维上都可能被看做缺乏连续性。当我们没有观察到或辨认出幼儿动作或思维的模式时，我们往往会认为幼儿的动作和思维缺乏一贯性，注意力不集中，　自己不能作出选择，不能为自己的学习承担起责任。人们往往认为幼儿喜欢从一个活动很快转移到另一个活动，坚持性很差。但是，当受过训练的教师对幼儿的活动进行了仔细的观察后，他们就会发现（或理解）在看似不连贯的幼儿的活动之间实际上存在着重要的认知上的联系：而那些没有受过训练的、对幼儿如何学习缺乏知识基础的人是看不到这种联系的。例如，一个3岁的幼儿不停地改变活动，他换了一个又一个活动。最初，他在沙坑里挖洞：然后他跑到别处用黏土做了一个杯子：然后他又跑到户外的柳树下玩捉迷藏：在这之后，他在一张大纸上画了两个椭圆，每一个椭圆的中心做了个标记，他说那是“关在笼子里的老鼠”。在6分钟里，他换了4个活动——沙、黏土、捉迷藏和画画，他的活动看似具有明显的不连续性。但是让我们来看一看他所创造的思维活动的连续性吧：一个洞（在沙坑里挖的），一个容器（用黏土做的），藏在一个封闭的空间里（柳树下），以及表现两只被关在笼子里的老鼠（画画）。从这样的角度来看，他的行为的连续性就变得非常明显，这正是他的封闭和包围图式的一部分，也是他占据主导地位的认知兴趣。　　当我们从思维图式的角度（而不是从内容的角度）来观察幼儿的活动，我们就可能解释为什么幼儿学习的方式方法是不同的。正是通过辨认幼儿的认知图式，并且使内容适合于不同的图式线索，我们才能够发现幼儿自己对于现实的建构以及一系列可以促进幼儿学习的机会。这种看待学习的方法，就像用钥匙打开了一扇门，一缕阳光照亮了先前黑暗的地方，新的景象展现在我们的眼前。　　4岁的维基坚持从厨房里拿餐巾裹玩具熊，然后把小熊放在床上睡觉。维基的行为让她的父母很生气。当维基的妈妈参加了幼儿园举行的关于幼儿图式的讨论会后，她认识到维基的这种包裹行为不仅仅只是运用于玩具熊身上。维基每次出门的时候总是背着一个包。包里通常装着一个小一点的包和其他一些小包包，这些包里面装着小玩具、硬币、手帕等各种各样可以装得进去的小东西。维基的妈妈通常把维基的这些行为看做“小姑娘的把戏”，是在模仿妈妈（自己的包里总是装着许多不同的东西）。在某种程度上，维基可能是在模仿她的妈妈，但是构成这种行为的基础以及其他相似的行为表现表明，在维基的行为中实际上存在着一种具有一贯性的图式的线索。维基正在探索的图式就是有关“内部”的图式。当运用这种新的理论（这种理论表明维基正在探索、学习，正在进行一种重要的思维活动）来解释维基以前那些惹人生气的行为后，维基的妈妈决定用一块旧床单来给玩具熊做一个床单，这样维基就可以继续进行这种包裹物品的活动。　　……

用户评论 (总计44条)

•   成人的环境对儿童来说并不是事宜的环境，而是一群障碍物，这群障碍物加强了儿童的防备，本书让我们了解了幼儿的思维方式。
•   这本书很好，能更深入了解幼儿的思维，对我们幼教的老师们有很大帮助。
•   作者通过四大部分对幼儿思维进行了分析。理论与实践结合紧密，指导性强。
•   作为幼儿教育理论工作者来说这本书必不可少～
•   很棒的一本书，用另外一种角度去观察孩子，适合幼儿教育工作者。
•   这本书对于想从事幼儿教育的人来说 无疑是一本不可错过的书。
•   幼儿教育的图书我们想买很多，好在当当网有好多
•   刚拿到书，还未仔细阅读，大致看了一下，分各年龄段用事例列举分析幼儿心理，很实用的书。
•   常常思考的一个问题，怎样训练儿童的思维，促进儿童的发展，首先就要读懂儿童的思维
•   我认为这个很重要咯，你不懂孩子的思维，你怎么教育孩子。回忆起自己也是小孩是，你会明白好多的。这书都不错
•   专业人士较适用，了解儿童的思维特点
•   国外的幼教思维给了我一些启示 定会受用
•   虽然自己也是从小长大，但有几个家长能读懂孩子的心理，所以值得一读。
•   这本书将理论与实践进行了很好的结合，通过对个个活灵活现的案例的分析和解读，把一些晦涩难懂的儿童学习理论深入浅出的告诉读者，所以很适合幼教一线的教师及学生使用，帮助他们将自己的所学与儿童的生活和学习联系起来，学习用理论分析问题，去理解儿童。
•   希望更多的教师家长购买这本书，更多的孩子世界能够被成人理解和尊重！让孩子们生活的更快乐！幸福！自在！
•   阅读起来非常的无趣，比较生硬！
  不是特别适合普通的家长阅读！
  目前，蒙特梭利、华德福、瑞吉欧、传统国学等好多理念在百花齐放！
  教育台重要了，在准备要孩子前就应该多做些功课！
•   还没读，但是是老师推荐的
•   还没有翻！但是是在一次学习中专家推荐的！应该非常适合从事幼教的老師，是一本工具书！
•   是幼儿园教师专业提升的参考书。
•   东西很好，喜欢
•   喜欢，老师推荐的书，要好好拜读！！！
•   专业书籍应该研读提高专业素质
•   专业书。对教师有很大帮助
•   值得幼教从业者深入阅读的一本书。
•   说实在的，外国人写的书翻译过来是有写绕嘴。不过价格比店里实惠。
•   作为即将从事幼儿教育的人来说，这是一本非常有必要的书
•   对幼儿老师的专业提升有帮助，本书的理论性较强，需要读者静下心，仔细阅读。
•   有理论有案例，适合教育工作者阅读的参考书。
•   教育工作者和家长的必备书籍
•   还没有开始读，看标题不错
•   是幼儿园推荐家长来读的书。如果家里有个让人头痛的问题宝宝，来读一读对于理解孩子有很大的帮助！
•   里面有很多有趣的东西，很值得学习，很好，具体的要自己看，才能真正的体会到哦
•   不好意思！评价晚了。书还不错！值得一看！
•   书本纸张比较薄，有些单薄，希望要加强！
•   翻译的书籍 内容上还可以，言辞语句上稍显不足。印刷质量还可以
•   理论性有点强，但深入浅出，挺好
•   书很快收到了，看了一下，内容还不错
•   还挺好的一本书 我挺喜欢的
•   内容专业，要好好体会，希望对理解儿童有帮助。
•   可惜我还没读懂，不能妄自评论，给个好评先哈……
•   感觉书本有点像教材，针对幼师的教材。
  有理论和例子，因为有点专业，所以我看起来比较慢，但是感觉对孩子的引导，多少有些帮助的。
  我的孩子4岁了，有时候我很想弄清楚他每一个行为和语言的含义，才能清楚了解自己该怎么引导，所以比较之下，我买了这本书。
  慢慢消化书中的理论吧。
•   看了好像没多少感觉和共鸣。
•   这本书不太符合中国国情，举的都是外国小朋友的例子，不太实用~
•   这本书收获不大，不太推荐一般的家长购买。