教师自主发展及其内在机制

出版时间：2009-3  出版社：北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社  作者：姜勇 等 著  页数：404  

内容概要

　　《教师自主发展及其内在机制》为我国第一本专门论述教师自主发展及其内在机制的学术著作。作者基于自己和国内外大量研究与实践成果，关注教师的自主成长，聚焦于教师内在发展机制，对新的教师角色观、知识观、交往理论、个人理论、实践智慧、自主发展、自我效能感和自我反思以及有效促进教师自主发展的新的教师教育范式等教师发展及促进的重要机制进行了较为深入、系统的探讨。可供教师发展、教师教育等相关领域的研究者、高校师生、教师政策制定者、教育行政管理者、教师培训者以及广大中小幼教师等在研究、教育实践中使用。

书籍目录

第一章　教师发展新诠释一、教师发展的重要性二、教师发展的本质三、教师发展的特征四、教师发展的内容五、聚焦教师自主、内在发展及其机制第二章　新教师角色观与教师发展一、新时期教师角色的转型二、新教育社会学视野中的理想教师三、理想教师的特征解读第三章　知识观转型与教师发展一、知识观转型：后现代知识观的特征解读二、知识观转型与教师的新教育观三、知识观转型与教师的主体参与第四章　现代交往理论与教师发展一、从交往理论出发看师生交往对教师发展的影响二、有效的师生交往对教师成长的作用三、对话精神：有效师生交往的重要途径第五章　教师的个人理论一、个人知识：教师个人理论的重要构成二、个人成长史：教师个人理论的重要源泉三、知识管理：新时期教师个人理论形成的重要工具四、叙事探究与教师个人理论的形成第六章　教师的实践智慧一、实践智慧的新解读二、教师实践智慧的新转向三、实践智慧的边缘化及其对教师发展的影响四、实践智慧形成的途径第七章　教师的自主发展一、教师发展的实质：自主发展二、自主发展的缺失及带来的影响三、教师自主发展的类型四、教师自主发展的有效促进第八章　教师的自我效能感一、教师自我效能感的本质、结构与特征二、自我效能感：教师自主发展的重要内在动力机制三、教师自我效能感的形成与发展过程及其作用机制四、教师自我效能感的主要成因及其促进第九章　教师的反思一、反思的价值：促进教师自主发展的重要途径二、教师反思的内涵与本质三、教师有效反思的特征与过程四、教师反思的现状与影响因素五、促进教师形成更有效的反思第十章　教师专业发展的新教育范一、参与式培训二、合作学习三、行动研究四、教师专业发展学校主要参考文献