班主任工作基本规范

出版时间：2008-7  出版社：北京师范大学出版社  作者：教育部师范教育司，基础教育司规划指导 编  页数：204  

前言

　　在整个中小学教育教学中班主任工作非常重要。从教育事业看，基础教育战线贯彻党的教育方针、培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的任务，都要通过中小学教师特别是班主任面向每一个学生教书育人来实现。从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具影响力的指导者。目前，全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任，影响着两亿多中小学生，他们的素质如何，他们开展工作的效果如何，关系到整个中小学教育的质量，关系到中小学教育目标的实现，关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到中华民族的未来。因此，怎么强调班主任工作的重要性都不过分。　　中小学班主任最辛苦，既要做教学工作，又要做班主任工作。当了班主任心中就装了几十个学生，每天迎来第一个到校学生，送走最后一个离校学生，寄宿制学校的班主任还要关心学生的饮食起居，每一个学生的喜怒哀乐都牵动着班主任的心，在班主任身上承载着学生的信赖、家长的期望、社会的责任。班主任的奉献我们都了解，班主任的压力我们都知道，班主任的苦恼我们都清楚，班主任的心愿我们都明白，班主任为我国教育事业发展和青少年健康成长付出的心血，党和人民最知情!

内容概要

　　在加强班主任队伍建设的工作中，做好班主任培训工作格外重要。教育部高度重视班主任培训工作，在2006年下发的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中对班主任培训工作做了明确要求，随后启动实施了“全国中小学班主任培训计划”。各级教育行政部门要把中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，将所需经费在教师培训专项经费中列支，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力，努力建设一支素质好、水平高、能力强的中小学班主任队伍。　　《班主任培训用书》丛书包括：《班主任工作基本规范》《班级管理》《班级活动设计与组织》《未成年人思想道德教育》《学生心理健康教育指导》《学校安全工作》共六册。每册由三部分组成：第一部分为专家专题讲座，第二部分为优秀作业及案例分析，第三部分为拓展阅读。能够为广大中小学班主任的工作和学习提供有益的借鉴和帮助。 本书简要介绍了学生心理健康教育的有关知识。

书籍目录

序言前言第一部分 专题讲座提升班主任人格魅力 王宝祥班主任工作规范和因班施教 王宝祥如何在农村当好班主任 杨瑞青班主任工作的若干第一次 李镇西第二部分 优秀作业及案例分析扬起希望的风帆 郭 霞班主任转化差班浅谈 饶志萍爱心 耐心 恒心 改变差班 何玉秀让孩子快快乐乐地度过童年 张 路呵护每一棵幼苗的成长 郭桂琴一份辛勤，一份收获 曹 英告诉孩子你真棒 范玉琢浇树浇根，育人育心 曹 珊人人有才，人人成材 熊胜娥老师的责任就是使学生燃烧起来 邢念华“三高三字”教育方式 魏明新第一次对话 马晓娜相信、尊重和发现每一位学生 向小军用爱心起航 冯雪英用真心去关心，用真情去感动 倪其龙真诚大于技巧 李 峰老师，我们叫您干妈吧 任桂红讲制度又不乏智慧 吴蕴？从一篇班主任工作案例想到的 王 胜民主管理不仅是方法，更是一种态度 汪 佳让课间操焕发生机活力 雷林根带着一颗感恩的新走进学生 李颖兰爱心伴她走出困境 许正祥换座位风波 王瑞芳帽子事件 张 峻永不消逝的电波 包益友第三部分 拓展阅读班主任角色 王锦军高屋建瓴、小题大做 张春梅---班主任工作之我见论中小学师生冲突 刘源源一次特别的期中表彰 张京辉初中班主任的教育程序 傅炳坤后记

章节摘录

　　为了说明这个问题，我想再换一个角度来说说人格教育和教师人格的问题。爱因斯坦有一段话，他说：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”今天这句话好像是老生常谈，我的意思，在爱因斯坦的时代，讲出这句话，是一个认识上的突破。我先谈谈当时背景情况。我们现在有一个概念“非智力因素”，这个概念在什么时候才开始在全世界流行起来的呢？是在上个世纪80年代，在上个世纪80年代以前，全社会，包括教育界，一个比较普遍的认识是什么呢？是“智力成才”，就是看一个人能不能成才，关键看他的智力如何，聪明度如何。但是经过很多的调查研究发现，不能认为智力好就可以成才，聪明度高就可以成才。最典型的研究就是美国特尔曼教授的一个追踪调查。他选择了超高智商的1500人，跟踪了30年。到30年后，选出150个人成就大的，150个平庸的。一比较才发现，他们的智力并没有多大差异，真正使那些成功者获得成功的因素是什么呢？主要是他们的非智力因素，是他们的个性因素，比如说他有没有志气，有没有理想，责任感强不强，责任能力强不强，意志品质强不强等等。这些主要都是非智力因素。还有一些其他的研究也发现了同样的问题。后来，人们就有一个新的认识，如果一个人的智力正常，决定他将来能不能成才，能不能成人的关键是什么呢？应该是他的个性品质，是他的非智力因素。于是，在80年代这样一个认识就开始普及。我认识一位教授叫龚浩然，这是从北师大到浙江大学的一个心理学教授。在80年代中期，他就写过一篇文章，这篇文章的题目是《智力正常，个性成才》，发表在《父母必读》上。我们知道，个性是人的非智力因素的重要的品质。