在路上

出版时间：2010-7  出版社：北京大学出版社  作者：尹超 编  页数：256  字数：274000  
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内容概要

　　这是一本集萃了学科教学精品案例的书，它出自北大附小优秀的学科教师团队。　　在这本书每一个案例中，都体现着北大附小先进的教育教学理念，包括“学生是学习的主体”、“以学生发展为本”、“整体把握教学内容”、“以知识技能为载体，促进学生全面发展”等。透过一支支简练而灵动的笔触，教师们用心感觉着“启航之地”、“流动在指尖上的智慧”、“还原真实”、“言意双美，‘地’阔‘天’宽”、“为学而教”、“为孩子多储存些后劲”、“活泼是孩子的天性”等乐趣。

书籍目录

话文篇  趣味中识字，情境中朗读——《冬天是个魔术师》教学设计  在语文学习中感受人与自然的和谐——《“红领巾”真好》教学设计  细读体验，升华情感——《小柳树和小枣树》教学设计  一笔一画皆为美——汉字的撇捺对称形式(第二课时)撇捺在字首  感悟小故事，领会大道理——《守株待兔》教学设计  让语文更加的可爱——《可爱的鼠狐猴》教学设计  言意双美，“地”阔“天”宽——《秋天的雨》(第二课时)教学设计  小童话，大启发——《从现在开始》教学设计  徜徉在春天的美景中，让课堂充满诗情画意——《燕子》教学设计  赏“巨龙”，展雄姿，显奇迹，悟真情——《长城》教学案例　醉情于山水天地之间——《记金华的双龙洞》说课设计　人鸟情未了  ——《珍珠鸟》教学设计　创设语言情境，感悟语言文字  ——《梅花魂》教学设计　烘云托月，步步融情  ——《梅花魂》说课设计　上下五千年，赏读“思乡情”——文学赏读课《长相思》教学设计　古文新生，让古典名著走近小学生——《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计　一封信，一场梦——《凡卡》教学设计　努力追求语文教学“工具性”与“人文性”的和谐统一——《桥》教学设计　重“走”长征路——《七律·长征》第二课时教学设计　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——《我的伯父鲁迅先生》说课案例　高山流水话知音，千古知音说到今——《伯牙绝弦》教学设计(第一课时)　“平静”的课文，不平静的教学——《唯一的听众》教学设计……英语篇

章节摘录

　　3.品读课文，理解奇迹，感悟深情，激发情感。板书：远远看长城，你从哪儿感受到它是一个奇迹？　　（1）学习第一自然段。出示第一自然段：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到两头的嘉峪关，有一万三千多里。　　根据学生的发言灵活指导长城长而雄伟：学生谈到“一万三千多里”，评价：理解得不错。　　扳书：长　　教师启发：你还从哪儿看出艮城很长？学生谈到长龙酊不见头、后不见尾，评价：这长龙真是前不见头，后不见尾呀！　　师：你能联系下文，让我们感受长城的长，真了不起！　　师：为介绍长城的长，作者用了一些说明方法，你发现了吗？　　副板书：列数字打比方　　师：（出示资料）同学们，你们知道吗？长城位于中国的北部，它从东到西穿越了大半个中国。如此之长，难怪称它为——万里长城。这确实是个奇迹，带着你的惊叹读这段话。　　师：（评价）让我们听出了长城真长啊！这么长的长城真是伟大的奇迹！　　师：你还从这段话的哪些地方感受到长城是个伟大的奇迹？学生说到“崇山峻岭…‘蜿蜒盘旋”时，交待这两个词在第一课时通过查词典理解。还记得“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”是什么意思吗？让我们一起来欣赏那蜿蜒盘旋在崇山峻岭中的长城吧！　　师：同学们，你们在感叹什么？板书：“壮观”或“雄伟”　　师：在这崇山峻岭上居然有着这样的建筑，难道是神仙修建的？实在让人惊叹！谁能带着你的感受读出长城的雄伟。指名两人读。评价：听了你的朗读，我仿佛看到了雄伟的万里长城！你强调了崇山峻岭，蜿蜒盘旋，让我们仿佛看到了雄伟的万里长城！　　师：（指板书总结）远看长城，长而雄伟，它在巍巍群山之中一展雄姿，真是奇迹！让我们带着这种情感齐读第一自然段。

用户评论 (总计2条)

•   给孩子买的，孩子非常 喜欢看。
•   速度和书的质量还是有的保证的！