中级汉语口语

出版时间：2009-2  出版社：北京大学出版社  作者：刘德联  页数：158  

前言

　　《中级汉语口语》（上、下）自1996年出版以来，受到汉语教师和学习者的广泛好评。2004年，根据教学的需要和使用者的要求，《中级汉语口语》（上、下）经修订改版为《中级汉语口语（第二版）》（1、2、提高篇）。到目前为止，第一版已经重印20多次；第二版也已经重印10多次，总印数达到30多万册。　　一些汉语教师和学习者在称赞这套教材的同时，也给我们提出了希望。为了更好地使用这套教材，他们普遍希望能够出版与教材配套的教学辅导用书。　　根据使用者的要求，我们出版了这套《中级汉语口语（第二版）教学辅 导用书》（1、2、提高篇），配合相关课本的使用。　　在这套教学辅导用书中，我们主要编写了以下内容：　　1.在每一课的开头，明确表明这一课的教学目的与要求.从语句本身到语言使用背景都做了说明，这样便于学习者抓住本课的教学重点。　　2.选择日常生活中较为常用的词语做了相关的解释、举例、扩展和练习。这对学习者准确掌握所学词语的意义和用法，进一步扩充自己的词汇量会有一定的帮助。　　3.对课本中出现的一些生活中较为常用.但是从词典中又难以找到相关解释的口语句式和短语做了解释、用法提示、举例和练习。可以说，这部分内容是学习者最需要的。通过相关的例释与练习，可以帮助学习者准确理解口语日常语句的意思，了解其使用情景，并学会在适当的环境中正确地使用。　　4.对课文和练习中的相关或相近词语进行辨析，帮助学习者正确区分和使用。　　5.对课文中出现的有关文化现象做了较为系统的介绍，从而可以加深学习者对课文内容的理解。　　我们希望通过努力，让使用者更方便地使用我们的教材，更准确地理解教材中的内容，更快更好地学好汉语口语。

内容概要

这套教学辅导用书与《中级汉语口语(第二版)》配套使用，既是教师备课及教学的参考用书，也是学生的自学辅助用书。    本套教学辅导用书每册主要包括教学目的与要求、生词教学、课文教学、语言与文化知识、口语常用语或常用句式等内容。其主要特点是：    1．说明每课的教学目的与要求，并针对课文内容提出相应的问题，从而便于教师和学生明确教学重点，深入领会课文内容。    2．对教材中的重点难点，特别是一些较难理解的词语和句式进行全面深入的解释，补充例证，进行适当拓展并辅以相应的练习。    3．对教材中出现的一些文化点进行较为系统的介绍，既为教师提供了丰富的备课资料，也为学生准确理解课文、了解中国语言文化及进行拓展学习提供了便利。    本套教学辅导用书每册配有一课相应的教学实况录像光盘，供教师和学习者参考。

书籍目录

第一课  想听听我的忠告吗?第二课  我想学中国功夫第三课  我喜欢和司机聊天儿第四课  今天我请客第五课  读书是一种享受第六课  我从小就喜欢看足球第七课  每个人有每个人的爱好第八课  一家要是有两三个电视就好了第九课  “早吃好，午吃饱，晚吃少”第十课  穿上旗袍真是挺漂亮的第十一课  漂亮不漂亮不是最重要的第十二课  我今天身体不舒服第十三课  我们正准备全市的龙舟大赛呢第十四课  说变就变(荒诞剧)第十五课  攒够了钱，去趟新、马、泰第十六课  你能给我推荐一条最佳旅游路线吗?

章节摘录

　　2.气功简介　　气功在中国有悠久的历史，有关气功的内容在古代通常被称为吐纳、导引、行气、服气、炼丹、修道、坐禅等等。在古书记载中很少有“气功”二字.偶尔出现“气功”的提法，也没有完整的解释。直到20世纪50年代，刘贵珍在《气功疗法实践》一书中写到：“‘气’这个字，在这里代表呼吸的意思，‘功’字就是不断地调整呼吸和姿势的练习……”一般认为“气功”二字从此被确定和传播开来。国外有些资料将气功译为“深呼吸锻炼法”，国内有些工具书也这样解释，显然是未认识到气功的真谛。实际上气功锻炼包括呼吸、体势、意念三类手段，每一类手段又有多种锻炼方法，深呼吸只是众多呼吸锻炼方法中的一种。可见，将“气功”定义为“深呼吸锻炼法”，是过于片面了。　　随着科学的发展，我们可以用现代科学的有关知识来认识气功，这将更加深化我们对气功实质的认识。　　如果从现代行为医学的角度看，气功锻炼是对一种有利于心身健康的良性行为进行学习训练，最终以条件反射方式固定下来的行为疗法。　　如果从气功作用的心理生理学过程看的话，可将气功定义为：主要是通过使用自我暗示为核心的手段，促使意识进入到自我催眠状态，通过心理——生理——形态自调机制调整心身平衡，达到健身治病目的的自我锻炼方法。　　我们也可将上述认识概括成一句话：气功是一种带有中国民族文化特色的自我心身疗法。心身疗法的种类很多，气功区别于其他众多自我心身疗法的重要之处是带有中国民族文化特色——中国人所独有的，以中医理论内容“调神”为核心指导的实践活动。

用户评论 (总计1条)

•   辅导书很有用