英语泛读教程

出版时间：2008-9  出版社：北京大学出版社  作者：潘守文,胡文征  页数：149  

内容概要

本书作为英语专业基础阶段的阅读教材旨在扩大学生的词汇量，增强英语语感，丰富文化知识，提高人文素质，并培养学生的逻辑思维和形象思维能力，训练略读、寻读、细读、评读等阅读技巧。为满足扩充词汇量、拓展知识面的需要，本书选题范围较广，内容丰富；为提高学生的思辨能力和阅读欣赏能力，优先选择具有经典意义和收藏价值的文章，有助于学生从西方传统文化和现当代文化中汲取精华部分，了解其独特的精神内涵。配套练习旨在引导学生去解读、思考、分析、批评，并激发学生更强烈的阅读欲望。

作者简介

　　潘守文，吉林大学英语系教授，文学博士。　　2005年至今发表论文及专著　　1．“论《盲刺客》的不可靠叙述者”，《天津外国语学院学报》，2005年第5期。　　2．“从《别名格雷斯》看阿特伍德的逃生哲学”，《北京第二外国语学院学报》，2006年第10期。　　3．“论波特短篇小说的探索意识”，《美国文学研究》（第三辑），郭继德主编，山东大学出版社，2006年9月。　　4．“评《红楼梦》霍译本的归化特征”，《世纪外语教学与研究——吉林省大学外语教学研究会论文汇编》，吉林出版集团有限责任公司，2006年11月。　　5．“《可以吃的女人》与现代犬儒主义”，《四川外语学院学报》，2005年第6期（该文被中国人民大学报刊复印资料《外国文学研究》2006年第7期全文转载。）　　6．“评后殖民语境下的《逃生》”，《世界民族》，2006年第4期。　　7．“从《羚羊与秧鸡》看阿特伍德的人文关怀”，《解放军外国语学院学报》，2006年第6期。　　8．“阿特伍德缘何重述神话？”《外语教学》，2007年第2期。　　9．“多元文化语境下族裔身份的解构与建构——评阿特伍德的《强盗新娘》”，《国外文学》，2007年第2期。　　10.“《肉体伤害》与后殖民政治”，《当代外国文学》，2008年第1期。　　专著：　　1.《民族身份的建构与解构——阿特伍德后殖民文化思想研究》，吉林大学出版社，2007年11月。　　教材：　　1.《英语专业泛读教程》第二册，主编，北京大学出版社，“十一五”国家重点出版规划项目，21世纪英语专业系列教材。

书籍目录

Unit One  Text A  Reading  Text B  A Love Affair with BooksUnit Two  Text A  The Triumph of the Yell  Text B  The Eloquent Sounds of SilenceUnit Three  Text A  Your Speech Is Changing  Text B  How to Talk about the WorldUnit Four  Text A  The Art of Living Simply  Text B  Holy DyingUnit Five  Text A  Solitude  Text B  Once More to the LakeUnit Six  Text A  A Vindication of the Rights of Woman  Text B  Men Are Very DelicateUnit Seven  Text A  Beauty  Text B  Cinderella' s StepsistersUnit Eight  Text A  What Is Science?  Text B  To Err Is HumanUnit Nine  Text A  On National Prejudice  Text B  Shall We Choose Death?Unit Ten  Text A  Daydreams of What You'd Rather Be  Text B  Culture and Food HabitsUnit Eleven  Text A  Photographs of My Parents  Text B  Two Ways to Belong in AmericaUnit Twelve  Text A  Three Types of Resistance to Oppression  Text B  Loneliness... An American Malady

编辑推荐

　　本教材中每个单元有Text A和Text B两篇阅读材料，对生词、难词加以注释。编者提供的注释有意识地给读者提供一定的选择空间，要求学生作出正确的词义选择。每篇文章配有针对性很强的阅读练习题。回答问题部分和正误判断部分主要是评测学生对原文内容的理解，正确理解原文内容是英语泛读的基本要求。解释原文和英汉翻译是对学生理解能力的更深层次的测试，这两部分互为补充。阅读评述部分旨在训练学生口头和笔头的发挥能力和思维拓展能力，是对原文阅读的进一步延伸。布置课外阅读任务则是为了培养学生的自学能力、研究能力、材料收集能力，使学生不仅能增加阅读量，而且引发更深层的思考。