新闻写作与报道训练教程

出版时间：2009-10  出版社：中国人民大学  作者：卡罗尔·里奇  页数：471  译者：钟新  
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前言

　　《新闻写作与报道训练教程》的作者在导言里写道：“让读者看见。令读者在乎。遵循这两条原则，你将造就出获奖记者。”这句话道出了当今新闻写作的两个重要特征：在人们越来越依赖视觉信息的今天，当看着电视和碟片长大的人们越来越成为主要受众群体的今天，把读者带到现场“让读者看见”就成了新闻写作的目标之一；在报纸、广播、电视、互联网等多种信息渠道铺天盖地涌向读者的时候，如何让读者注意到你的报道、“令读者在乎”你的报道是所有记者面临的挑战。这本训练教程帮助记者实现写作目标、帮助记者去迎接挑战，堪称一本实用的教材和工具书。　　在翻译和审校本书的过程中，译者最深切的体会就是获奖记者是这样练成的：　　第一步：掌握基本采写理念、方法、模式和规范。　　掌握基本采写理念、方法、模式和规范是初学者的目的，是优秀记者的基本功。获奖记者的获奖作品则是对基本理念和范式的极致发挥。　　写作从哪里开始？写作始于理解不断变化的新闻特性。这是作者传达的第一个理念。作者在第一部分就较为充分地讨论了21世纪的传播环境及其对新闻特性的改变，并特别强调新闻特性不变的方方面面。　　写作全过程包括信息采集阶段。这是作者传达的另一个理念。因此，作者用第二部分的四章专门讨论信息采集的关键环节。新闻写作不仅仅是写作本身，新闻写作者需要懂得并学会处理新闻中涉及的法律问题、伦理问题、多元文化的敏感等问题。基于这样的理念，作者专门用三章讨论“媒介问题”。

内容概要

　　在《新闻写作与报道训练教程（第3版）》中你会发现：精选自美国数百家媒体的生动材料，使《新闻写作与报道训练教程（第3版）》读来趣味盎然，绝不枯燥。每章前简洁精炼、易懂好懂的训练秘诀，帮你掌握报道的技巧与精髓。大量相关领域的互联网网址，提供了在线资源，极大丰富了《新闻写作与报道训练教程（第3版）》的内涵。不管你想从事有关报纸、广播、杂志、公共还是新媒体的职业，你都能从《新闻写作与报道训练教程（第3版）》中找到你想要的财富。

作者简介

　　卡罗尔·里奇：　　阿拉斯加安克雷奇大学的新闻学教授。她从1970年开始其新闻生涯，在《费城公报》做记者，从事教育和政府新闻报道；在　《劳德代尔堡新闻／太阳一前哨报》做记者、食品版编辑、城市版编辑；在“哈特福德科伦特报》任都市版副主编。她从1985年开始从事新闻教育，曾经在堪萨斯大学任教10年。里奇先后在10多家报纸担任客座写作教练，并在美国各地举办写作研讨会。

书籍目录

前言导言 获奖记者的秘诀第一部分 理解新闻第1章 从头写起：一种训练方法报道与写作程序如何成为自己的写作教练练习第2章 变化中的新闻特性互联网编辑部结构的变化公共新闻硬新闻和特写新闻伦理新闻报道的质量特性图表的重要性练习第3章 新闻报道的基本构成元素矛盾冲突和解决方法新闻报道的基本构成元素新闻报道基本范式举例引语和消息源新闻伦理第4章 语法与用法语法与用法练习第5章 报道选题互联网发现报道选题的其他途径新闻伦理新闻稿选题论证练习第二部分 采集信息第6章 好奇与观察好奇观察新闻伦理练习第7章 消息源人物作为消息源资料作为消息源电子信息作为消息源其他公共档案信息自由法案练习第8章 倾听和做笔记的技巧采访机；赞成论与反对论倾听的技巧做笔记的技巧练习第9章 采访技巧新闻敏感采访者的秘诀GOAL采访法新闻伦理电话采访电子邮件采访练习第三部分 组织报道结构第10章 写作程序掌握写作程序的途径怎样修改报道写作程序技巧提示练习第11章 导语和核心段硬新闻导语、软导语和核心段硬新闻导语软导语如何寻找导语练习第12章 主体的建构报道的中间部分报道的结尾主体建构：从开头到结尾练习第13章 报道结构倒金字塔型结构华尔街日报型结构沙漏型结构列举型结构金字塔型结构章回型结构互联网的非线性结构练习第14章 叙事和特写技巧叙事写作为写作而阅读叙事的理念报道工具写作工具叙事写作结构练习第15章 公共关系写作来自媒体的阻力媒体的需求新闻伦理新闻稿的写作技巧企业出版物新闻稿核验项目网络资源的利用练习第16章 广播电视新闻写作广播电视新闻节目策划为广播电视而写使用广播电视术语脚本的写作新闻伦理在线视频音频广播练习第四部分 理解媒介问题第17章 准确与诽谤准确的重要性诽谤侵犯隐私互联网的法律问题练习第18章 媒介伦理欺骗隐私问题政治修正媒介操控道德推理伦理准则练习第19章 多元文化敏感多元文化主义的语言……第五部分 应用技巧第20章 专业报道第21章 讣闻写作第22章 演讲、新闻发布会、会议新闻第23章 政府新闻和统计数据新闻第24章 犯罪报道与刑罚报道第25章 灾害、天气和悲剧事件报道第26章 人物专访第27章 计算机辅助报道第28章 在媒体工作和实习附录A 规范指南附录B 记者必备在线资源参考文献索引译后记

章节摘录

　　第一部分　理解新闻　　第1章　从头写起：一种训练方法　　技巧训练的核心就是报道技巧：出色地提问然后认具地倾听。　　——罗伊·彼得·克拉克(RoyPeterClark)和唐·弗赖伊(DonFry)：《写作教练：编辑和记者协同作战》　　李·希尔(Lee Hill)冲进教室向她的教授讲述前一天晚上她做的梦。　　“我梦见我在篮球场上，你在边线上做指导，”她说道，“你大声地喊‘焦点，焦点，焦点’。我绕着场地不停地奔跑，最后把焦点锁定在篮筐上。”　　“你投篮了没有?”教授问道。　　“我记不起来了，”她笑着说，“我只记得你大声地叫喊：‘焦点。’”　　希尔当时是堪萨斯大学的研究生，正在修一门写作课程，这门课程是用训练方法讲授的。她正在学习如何围绕一个主题来组织构建新闻报道，这个主题被称为焦点。就像篮球教练只能在边线上做指导一样，写作教练不可能为你修改报道；教练的作用是帮助你发现修改的方法。教练会问一些问题、提出一些建议来帮助你理解如何才能提高写作技能。希尔把训练过程比作拉拉队。她说，这一过程能够赋予记者写作的自信。　　作为一名出色的新闻记者，希尔能够收集到许多信息。但是，像许多职业记者一样，当动笔开始写新闻报道的时候，她也会为决定如何开头、需要囊括哪些内容、按照什么样的顺序写而头痛。教授会对她进行辅导，让她用一句话来描述报道的重点。希尔一旦确定了报道焦点，就会选择与之相关的最为重要的信息，并且摒弃不相干的材料。然后，教授会再问几个问题，诸如，希尔觉得什么是最为有趣的或者最为重要的，这些问题帮助她决定导语的内容以及报道的结构。同样的技巧通常也被报社中的写作教练所采用。

用户评论 (总计1条)

•   很实用的工具书，对我的帮助很大