绘本之力

出版时间：2011-8  出版社：贵州人民出版社  作者：(日)河合隼雄,(日)松居直,(日)柳田邦男  页数：160  译者：朱自强  
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内容概要

　　绘本实在是神奇的东西。从零岁到一百岁的人都能从中获得乐趣。即使是小小的，或薄薄一本书，里面所包含的内容都极为深广。只要看过一次，它就会一直留在记忆中，如果被偶然想起，就会使人心神摇荡。而且，绘本还具有一种共通性，那就是即使是在文化上存在差异的地方，它也可以毫无排斥地被接受。绘本的神奇之处数之不尽，但仅凭这几点，就可以知道绘本这种书籍蕴藏着丰富的可能性。

作者简介

　　◆河合隼雄，临床心理学家，出生于1928年，去世于2007年。学习、研究荣格心理学，在日本第一个取得荣格学派分析家资格。在致力于临床心理学发展的同时，为了思考日本人的心性，研究日本文化和宗教。主要著作收入《河合隼雄著作集》（全13卷）。
　　◆松居直，儿童文学家，生于1926年。在福音馆书店编辑部，为创作绘本的出版倾注力量，培养出众多的作家。1956年创刊绘本月刊《儿童之友》，在作为总编辑活跃开展工作的同时，努力进行绘本创作和批评活动，给儿童文学界以巨大影响。主要有《绘本是什么》等著作。
　　◆柳田邦男，纪实文学作家，生于1936年。在NHK做过新闻记者以后，转而成为作家。针对重大事故、灾害、战争、医疗这些事关人类生死的事件，通过采访思想、行动处于前沿的人士，探求其中的现代社会的问题。主要著作有，《马赫的恐惧》、《癌症回廊的早晨》、《坠毁》，以及以与次子的死别体验为基础创作的《牺牲》等。
　　朱自强，儿童文学家，文学博士。数次作为访问学者、客座研究员赴日本从事儿童文学研究。著有《儿童文学概论》、《日本儿童文学论》、《亲近图画书》等十种个人学术著作；翻译出版《不不园》、《谁也不知道的小小国》、《活宝三人组》（部分）等十几种日本儿童文学名著以及五味太郎、宫西达也、赤羽末吉等作家的二十多种绘本；与左伟合著系列儿童故事《属鼠蓝和属鼠灰》（三册）。现任中国海洋大学儿童文学研究所所长、教授，东北师范大学博士生导师。

书籍目录

前言
神奇的绘本：河合隼雄
绘本觉醒之时：松居直
与生命共鸣的绘本：柳田邦男
演讲文
绘本里的声音和歌声：河合隼雄
绘本觉醒之时：松居直
与生命共鸣的绘本：柳田邦男
讨论：河合隼雄、松居直、柳田邦男
对大人而言，绘本到底是什么
传统文化中的绘本
如何组织文字和绘画
语言的重要性
作为表现灵魂现实的媒介
用照片制作的绘本
与绘本的接触方式
绘本体验的重要性
面对死亡的工作
绘本与恐怖
将体验普遍化
留给二十一世纪的绘本
后记：河合隼雄
译后记：朱自强

章节摘录

　　去年，蒲公英童书馆总编辑颜小鹂女士打电话给我，想请我翻译日本的河合隼雄、松居直、柳田邦男合著的《绘本之力》。这是一本在中国内地有一些知名度的书，我自己也曾读过台湾林真美翻译的繁体字版《绘本之力》。虽然我在时间上并不很充裕，但还是一口答应了下来。　　《绘本之力》是一本恰逢其时的书。　　近些年，两岸三地陆续出现了“绘本热”。大量的西方（包括日本）优秀的图画书被翻译介绍进来，对原创图画书的关注也在持续升温，像我曾经做过终审评委的“丰子恺儿童图画书奖”和“信谊图画书奖”，都是为鼓励、推动图画书创作的重要奖项。如同在中国儿童文学的发生期的西学东渐里，日本是一个重要存在一样，在当下图画书的西方影响中，属于世界一流水平的日本的“绘本”及其研究，仍然发挥着十分重要的作用。我本人就是将《绘本之力》的翻译，当作学习、借鉴的一个过程。虽然我读过不少日本的绘本研究著作，也读过《绘本之力》的繁体中文本，但是，就提高绘本的专业水平而言，读过一本书和翻译过一本书的收获是大不一样的。　　　　对我本人而言，《绘本之力》还是一本我想通过翻译，向自己钦佩的学者致敬的书。　　二十三年前，我第一次去日本留学，读到河合隼雄的《孩子的宇宙》之后，我就成了河合隼雄的“粉丝”。我买过、读过河合隼雄的很多书，从中获益匪浅。1997年，我撰写《儿童文学的本质》一书里的“动态成长的儿童与儿童文学”时，特别想介绍美国作家克里阿丽的《拉蒙娜和妈妈》一书，因为手边没有这本书，为了作详细介绍，我参照的就是《孩子的宇宙》。我书架上的《隐藏在人类心理深层的东西》、《儿童与恶》、《民间故事的深层》、《梦和民间故事的深层心理》这些深层心理学著作，都是我时常翻看的书。去年，河合隼雄的几本书已经翻译介绍到中国，希望他这种努力地从儿童的书籍里汲取思想和学术资源的姿态，能够对我们的心理学家和学者们有所触动。　　松居直先生是推动日本绘本发展的最大功臣。在东京、大阪、澳门、深圳的一些会议上，我曾多次与松居直先生谋面，对他的学识和风度十分倾倒。可以说，我最早对绘本的眼光，是由松居直先生开启的。翻开书架上的松居先生的《绘本是什么》一书，在版权页的后面看到了自己写的一行字，“1988年1月22日购于东京神田岩波书店”。当年，他的《绘本是什么》、《看绘本的眼睛》等著作，对作为留学生的我影响很大。举一个最具体的影响，我回国后曾经到幼儿园给孩子们读绘本听，其中有一本是阿·托尔斯泰编写、内田莉莎子翻译、佐藤忠良绘画的《大萝卜》，就是读过松居先生对其激赏的文字后的选择。这是我十分喜爱的一本绘本，更是对我的儿童文学研究深有意义的一本书。我在《儿童文学的本质》中，曾两度从儿童读者的审美这一角度论述到它。真是机缘巧合，2008年时，我如愿地成为这本图画书（中译书名为《拔萝卜》）的译者。　　在我的儿童文学观形成的过程中，《儿童和文学》这本书发生过一定的影响。松居直先生是这本书中的浜田广介论的执笔者，我在《日本儿童文学论》一书中，就着重介绍过他的观点。可见，我从多方面得到过松居直先生的教益。　　对柳田邦男这位作家，虽然不了解他的创作，但是，在翻译的过程中，他对绘本的情感和见识令我深感敬佩。　　有一点需作说明，在我以往的著述中，对“绘本”基本上用的是“图画书”这一表述，比如在《儿童文学概论》、《亲近图画书》等书中。在本书中，我用的是“绘本”这一表述，这一方面是因为翻译日语著作，应该直接用“绘本”来对接“絵本”，另一方面也是想表示，无论“图画书”还是“绘本”，都正处于约定俗成的过程之中，无论使用哪种表述，只要合乎本人的认知和体验，都有无可置疑的合法性。　　真正坐下来翻译这本书，是在旧历年的大年三十。想起来，《谁也不知道的小小国》、《不不园》这两本日本儿童文学名著，我也是在春节期间开始埋头赶译的。这段几乎是与世隔绝的时间真是出活啊。为了赶稿子，我连手机上的拜年短信都顾不上回复，在此，对问候的朋友们说一声抱歉。　　在翻译《绘本之力》的过程中，得到了日本的中国儿童文学翻译家中由美子女士的指教。另外，为了翻译《绘本之力》，2010年年底，我利用去日本的机会，特意跑了很多家书店购买书中谈论到，而我手里又没有的绘本。当时我住在安达明先生、安达实女士的家里，安达女士在绘本购读一事上给了我很多帮助，这对本书的翻译多有裨益。在此一并深表感谢。　　最后，我要感谢蒲公英童书馆总编辑颜小鹂女士，因为她的邀请，才使我有了这次十分珍贵和愉悦的翻译体验。　　……

用户评论 (总计71条)

•   河合隼雄，临床心理学家，出生于1928年，去世于2007年。学习、研究荣格心理学，在日本第一个取得荣格学派分析家资格。在致力于临床心理学发展的同时，为了思考日本人的心性，研究日本文化和宗教。主要著作收入《河合隼雄著作集》（全13卷）。 　　
  松居直，儿童文学家，生于1926年。在福音馆书店编辑部，为创作绘本的出版倾注力量，培养出众多的作家。1956年创刊绘本月刊《儿童之友》，在作为总编辑活跃开展工作的同时，努力进行绘本创作和批评活动，给儿童文学界以巨大影响。主要有《绘本是什么》等著作。 　
  　柳田邦男，纪实文学作家，生于1936年。在NHK做过新闻记者以后，转而成为作家。针对重大事故、灾害、战争、医疗这些事关人类生死的事件，通过采访思想、行动处于前沿的人士，探求其中的现代社会的问题。主要著作有，《马赫的恐惧》、《癌症回廊的早晨》、《坠毁》，以及以与次子的死别体验为基础创作的《牺牲》等。
  朱自强，儿童文学家，文学博士。数次作为访问学者、客座研究员赴日本从事儿童文学研究。著有《儿童文学概论》、《日本儿童文学论》、《亲近图画书》等十种个人学术著作；翻译出版《不不园》、《谁也不知道的小小国》、《活宝三人组》（部分）等十几种日本儿童文学名著以及五味太郎、宫西达也、赤羽末吉等作家的二十多种绘本；与左伟合著系列儿童故事《属鼠蓝和属鼠灰》（三册）。现任中国海洋大学儿童文学研究所所长、教授，东北师范大学博士生导师。
•   深刻的感觉到孩子的区别其实更多的是父母的区别，所以自己先充充电，然后给孩子选择更多好的绘本。好的绘本，不仅孩子受益，大人读的时候也会收获很多。
  我想拜托那些整日宣传“不要让孩子输在起跑线上”的培训班，以及为此整日焦虑的父母们和老师们，慢下来吧，难道你们不把孩子整死在起跑线上就不停手吗？教育的首要内容是生存教育，是让孩子学会生存、珍视生命、乐观生活。试问，一个连自己生命都不懂得珍视的人，谈什么赢在起跑线上，有什么意义吗？
  英国哲学家约翰?洛克在他的《教育漫话》中的第一句话就是“健康之精神寓于健康之身体”。一个人要使自己的事业有成，个人幸福，就必须要有强健的体魄。在西方教育史上。洛克是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。洛克特别强调通过体育锻炼来培养人的意志，尤其是“忍耐劳苦”的精神。
  “在每个小孩的心里边，都有一个好孩子，一个坏孩子。只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。”这是《小孩不笨2》中杰利的心声。身为父母的你我，是否思考过，我们真正走进孩子的心了吗？我们知道他们最需要的是什么吗？我们唤醒他们身体里的那个好孩子了吗？
  弗洛伊德认为，一个成年人的价值观、性格气质、行为取向等，背后的动机都跟童年的经历有关。人最隐秘的记忆，往往跟在童年、特别是在六岁以前植入的味觉、嗅觉有关。所以孩子从出生到六岁，一定要形成一种美好的世界观。他得看好的东西；闻好的东西；听好的东西；接触美好的人，才能自己做一个好人。
  设想一下，如果没有了双手和双脚，你会怎么办？是在轮椅上咒骂这个不公平的世界，还是在足球场上重新找回生活的乐趣？英国一位7岁的小女孩埃莉?查利斯勇敢地选择了后者。因感染脑膜炎引发败血症，接受截肢手术的查利斯在运动假肢的帮助下，她通过努力奇迹般地加入了学校的足球队！
  想象力的本质就是思维上的突破，但应试教育却是“唯标准答案是从”，很少有探讨性的东西，多是非黑即白、非此即彼的题目。不鼓励孩子异想天开、见解独立、发散思维。最终使得学生们在长期的训练中，变得只愿循规蹈矩、不敢表达异议的心理。所以父母一定要给孩子“想象”的空间，包容孩子的“另类”。
  谁扼杀了孩子的想象力？填空题：雪化了是_____。小朋友回答：蒸汽、泥土、生命、春天、细雨、希望、绿色、新的一年。老师说：正确答案是“水”
  【妈妈，只有你欣赏我】人间情缘
  第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
  回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
  那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
  儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
  回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”
  说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
  孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
  她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
  高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。
  儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。 （佚名）
  对于“狼爸”萧百佑的棍棒式教育，崔永元说 “宁肯孩子没文化，也不打他上北大”对此，我是认同的。入名校并不能保证孩子的综合素质和身心健康，这种只看考进名校的教育观本身是狭隘的。孩子能幸福快乐，富有爱心，做一份自己喜欢的工作，有一个幸福的小家庭就好，至于是不是北大毕业不是必要条件。
  有些家长，因为自己忙，同时觉得电视节目丰富，应该对孩子的智能开发有利，便让电视承担孩子保姆一职，其实这种做法害处非常大。1、长时间看电视会损害儿童的视力、听力。2、长时间看电视对孩子的脑发育会造成不良影响，注意力难以集中。3、长期看电视还会破坏亲子关系，影响孩子的社交能力。
  大多数孩子说谎只是为了摆脱困境，父母对此不必严惩，否则效果可能适得其反。如果你走进房间，发现五岁的孩子把牛奶洒得到处都是，问道“是你干的吗？”这是在逼他说谎。如果你说，“你洒了牛奶。我们一起清理吧”，他就不大可能说谎。如果他还是说谎，最好一笑置之，同时让他明白，你知道他的小把戏。
  “叙事”似只记述，写作的本质是内心的表达，倾听自己的心声，唤醒自己的感受，叫“作文”课无妨。现在作文教育的问题是，不引导孩子感受生活，体会各种感情，却直接把写作要素、名言词汇等灌输给孩子。在孩子没有感受过文学的魅力、没有尝试过体会和表达以前，用形式和道德乃至意识形态将其绑架。
  强烈建议取消小学作文课，代之以“叙事”课。作文这个词已经有了太多弄虚作假、装腔作势的内涵。我对自己小学作文的全部回忆就是小明、小红、老奶奶、过马路、捡钱、满头大汗、修桌椅。文采和诚实硬生生地被“作文”毁掉了。做“作文”做出了“做作”文。写真事、说真话才是立文最重要的。
  赫拉克利特说，“时间是个玩跳棋的儿童，王权执掌在儿童手中。” 快乐就是儿童的最大价值。被剥夺的童年是永远找不回来的，而考上北大却未必会被证明就能有成功人生。一个人活着，说到底，就是自己去为自己发现那段生命的意义。这意味人生每个阶段，最有价值的东西都不应该剥夺，童年就该快乐无忧。
  “藤条是个好东西，打了不伤筋骨，但绝对的疼，疼了才能记住！”这是“狼爸”萧百佑对自己棍棒教育理念的一句诠释。我想父母们都明白棍棒教育是一种落后的、摧残孩子身心的家庭教育方式，但是“三天一顿打”之所以还会有市场，是因为它后面有一句“孩子进北大”的诱惑，可是，考进北大便是成功吗？
  6、不要太早到校或太晚回家，天黑时不要外出游玩。7、接听陌生人的电话时，不要让他知道父母不在家。8、去公共厕所时，找人结伴同行。9、不随便接受陌生人的赠与。10、学会打求救电话。11、放学时，若等不到父母来接，应留在学校请师长协助打电话联络家人，不可出校外，或独自回家
•   松居直被称为“绘本之父”。他关于图画书的观点对于图画书创作者具有很好的指导意义。日本关于儿童教育的重视和关心值得我们学习。重视儿童教育不是给孩子强加各种学习负担，而是站在孩子的角度真心的为他们提供适合的认知世界的方式。国外的绘本（儿童图画书）的发展要比我们早比我们成熟的多。在中国绘本的意义以及对于儿童阅读的重要性也逐渐被更多的家长所接受和重视。大量的引进版让我们的孩子也有机会看到很多高质量的优秀图画书。但是中国的孩子更需要本土文化的滋养，但愿更多更好的中国原创图画书能不断出现，让我们的孩子从自己的文化中找到民族认同感和自信。
•   了解儿童绘本的又一好书！读过图画书论，幸福的种子，再来看看松居直老先生的又一新作，日本儿童文化的又一了解！对图画书新的认识啦！来看看吧！
•   这是三位日本图画书理论家和关注童书编著及出版的作家的访谈录，把他们对绘本的理解和评价呈现给大家，但他们也提到一些图画书的名字，可以给家长们提供一个购书指南。如果单纯想得到购书指南，可以买《松居直推荐的50本图画书》，如果还想深入了解图画书大家的思想，可以看着本书。
•   河合隼雄,松居直,柳田邦男 合著的经典之作，喜欢看绘本的同好千万不能错过了。等了很久才盼到他出简体本。
•   绘本中的图，本身就包含了声音和音乐，他举的例子之一是《冬芽合唱团》（长新太 文 茂木透、富成忠夫摄影 ）
  这本台湾有引进，应该有人看过。
  　　河合隼雄为此书写得百字简介是“我不晓得每个冬芽都有一张脸，也不晓得冬芽可以展开大合唱。此外，我也不晓得可以从一本绘本听到啪啪啪的歌声。这本绘本让我知道，还有许多我所不知道的愉悦在等着我。”
•   打算给8个月的儿子选书，看了好多人推荐买的。通过这本小书了解到绘本对小朋友、对成人的意义，阅读绘本，不仅是在启迪孩子，有时更是成人一次自我审视、提升自我的过程。书中还引入了外国绘本作品，从中认识了迈克索瓦，他的绘画超现实主义，离奇的场面，非常喜欢。另外，日本人精细的做事风格，社会为孩子成长全力投入心血，让人感动，值得学习。
•   绘本之力（蒲公英童书馆出品）
•   绘本之力（蒲公英童书馆出品），关键是便宜
•   人家都在给孩子买绘本，咱也跟风买了，到底绘本有何魅力让大人和孩子如此神往，微博上的台湾儿童图书推荐人给了这本书为答案，呵呵，买来看看
•   绘本的力量无限大，松居直三人的演讲内容处处透入着对绘本的热爱，这几个人年纪也算花甲了吧，为什么谈论绘本可以如此有深度呢？再一次被深深震撼到，从他们的解析绘本的角度，让我重新认识到绘本的魅力，认识到绘本的无限可能性。
•   这是一本介绍绘本的书，主要作者都是日本有名的绘本大师。
•   名家之作，但主要以日本绘本为主
•   这是三个作者在依次研讨会上的发言，很想是一部论文集，不过看完之后还是很有收获的，怨不得日本的绘本做得很不错，重视了才能出成果呀！
•   绘本之力，研究如何挖掘人的艺术天分
•   本来想着会不会很学术，但其实不会，让人对绘本有了全新的认识，再去读各种绘本，会有不同的感觉。里面有蛮多绘本的介绍，并且直接引用了不好绘本，相当不错。
•   如果说我的儿童文学的启蒙老师是李红叶老师的话，而朱老师的书使我对儿童文学的有了更深的理解，我一直是在儿童文学门外张望的人，很想通过学习进入到儿童文学门槛中，继续探寻这个世界带来的无比美妙。无论是朱老师自己写的书，还是朱老师翻译的书，我都一直关注，并在自己的能力范围内去够买，我一直相信朱老师的眼光。
•   收到书后，认真的通读过一遍才来写评论，因为一直非常喜欢绘本，所以对于绘本的一切都非常的关注，这本书给了我很多启发，不仅仅是有关绘本——任何认真的人所做认真的事都是相通的，彼此都是可以互相启发的。这是我读书的方法，就是从一切角度去寻找自己要寻找的问题的答案。
  真心的向这些认真投身于绘本事业的人们致敬~！！:)
•   看完之后，意识到用绘本来教育孩子真的蛮不错的！很多不知道该怎么教育的道理，用绘本让孩子更容易接受！
•   这本书是准备放在绘本馆让家长读的。所以自己还未拜读。
•   绘本对于无法对孩子直接表达的一些东西，诸如死亡之类的话题，可以有个很好的沟通途径，让孩子深入心灵却不恐惧
•   松居直对绘本还是相当权威的，书的品质也很好。
•   对绘本有一定的了解之后再读这本书比较好，这本书侧重绘本心理学
•   三个不同职业的专家对绘本的各种可能性的探讨，对绘本感兴趣的朋友值得一看！
•   三个不同职业的人对绘本做出很好的诠释 ，比国内那本五人谈更有思想也更实用
•   很棒让我知道绘本对小孩子的魔力。
•   以为是适合小朋友的书，结果并不是，是一本关于绘本的力量的讨论集。
•   从大人的角度来看孩子的绘本世界，很不错，以后一定要好好培养宝贝的绘本阅读习惯！
•   看了之后对绘本有了更深刻的认识，给孩子讲故事时也多了些乐趣，值得买。
•   既是生动的绘本故事的再阅读，又给家长很好的示例了绘本阅读的多样性。绘本之力，终身为之。
•   好好学习一下绘本的力量
•   不错的书，里面有些不错的关于绘本的演讲和评论文章
•   里面大师推荐了一些不错的绘本。
•   书写的很好，专业，个人感觉家长不用买，借阅就行，搞绘本研究得，必须拥有啊
•   这本书是一次关于绘本讨论会的合编，可以让我们更了解绘本，更了解绘本对孩子成长的意义。值得看。
•   不错，内容上对于我这个之前对绘本没怎么接触的人来说还是挺有帮助的
•   比较容易接受的介绍绘本的书
•   很不错的书，教你从绘本中思考
•   受益匪浅，从此开始疯狂购买绘本之路，绘本之力不小
•   想要了解绘本，这本书会让人补上很多知识。
•   只有真正理解了绘本，才能给孩子讲出更好听的故事，才能让孩子真正品尝到绘本的幸福滋味。推荐给所有想给孩子讲出好故事的爸爸妈妈。
•   绘本，成为婴幼儿教育的有效阅读教材学校给孩子买的100多本绘本之一
•   不错，建议家中有喜爱绘本孩子的家长直接拿下，具有“指导意义”啊
•   这本书介绍了好多好的绘本，并且还有自己的读书心得，好的绘本好在哪里？如何与孩子共读绘本等，值得父母一读
•   总是跟风买了很多的绘本，但是看了这本书之后，更加了解绘本的意义，作用。更加懂得如何给宝宝引导。
•   当你还纳闷为什么一本书只有几个字还卖那么贵时，请看看绘本到底又多么大的魅力！
•   看过这本书才发现，国内绘本专家们的话，都是有出处的~
•   如果想真正读懂绘本，最好是先看看这本书。或者是看完这本书再去读以前读过的绘本，你的感受会大大不同。总之是一本值得读的书。
•   绘本阅读指导书，家长亲子阅读的宝典，经典书，特价入的。
•   不错，对绘本有了更多深入的解析，喜欢
•   绘本阅读必读的父母读物。建立正确的绘本阅读的理念，带给孩子优秀的终身阅读的习惯。
•   对于绘本阅读有很大的帮助，对新手妈妈很适用！
•   没有《绘本有什么了不起》好
•   因为这本书喜欢上了河合隼雄
•   觉得一般，都是说日本的
•   说这本书是工具书其实真的有点低估这本书的作用了，我感觉这本书对家长对孩子都是一种很重要的启蒙，重新对童书定位，重新认识童书的作用！也能感受到图画书给孩子带来的变化和前进的力量！
•   我买了《中国优秀图画书典藏系列合集》（1）（含1-8辑），感觉非常糟糕。糟糕的原因不是书印刷包装纸张等质量问题，是内容和画面的问题，我总结出内容单调，说教气太浓和画面死板，缺乏个性这两大问题。因为我是本着对孩子有益的方面为指导原则，显然这套书让人十分失望，也只能适合收藏，不适合给孩子阅读。可是在当当网看对这本书的评价竟然有很多赞词，这让我很不解。好的图画书应该在内容上在趣味性的前提下，对孩子的情感有关怀，在图画上应该有好的品位和美感，这样才能引起孩子的共鸣，产生阅读中的良性影响。图画书对孩子乃至我们成人的人生都有好的引导，选择好的图画书十分必要。我的品位来自孩子的选择和松居直对图画书的鉴赏说明。我想妈妈要有高品位，才能给孩子好的影响和引导。
•   一直说要买的 写得很给力
•   东西很不错，听被人推荐的，小孩很喜欢。
•   不知道当当的返券几时才到，唉
•   想了解图画书必读的一本经典导读手册。
•   经典图画书指导，父母必备
•   买过他的幸福的种子，图画书论，还有彭懿的阅读与经典，这本显得入门级了啊！
•   收到之后就开始阅读了，我要慢慢的理解这本书，以前看书都思考，现在要学习思考，嘿嘿
•   大师对谈，小小的一本，很好读。
•   从这本书里可以了解自己的内心很久失去的东西
•   　　《绘本之力》这本书是挺不错，是河合隼雄、松居直、柳田邦男三位在一个绘本研讨会上的发言和对话，其中河合隼雄是心理学家、松居直是儿童文学家和绘本编辑，柳田邦男是纪实小说家，三个人因为不同的契机接触到了绘本，于是跟绘本有了生命的交互。松居直作为绘本专家，在这本书里的观点基本上与《打开绘本之眼》和《幸福的种子》有重叠。柳田邦男接触绘本是因为，他的儿子在25岁时因病去世，给他沉重的打击，意志消沉很久，数月后偶尔一日走进书店绘本一角，他抽出一本小时候读给儿子的绘本看，像重新找到儿时的记忆，读着读着，便从绘本中得到了很多，遂一发不可收，成为绘本方面的阅读专家。
  　　
  　　所以研讨会中涉及到死亡的话题，恐怖的话题，孩子是不是适合读到这些？不过，说到这些真的很沉重呢。柳田邦男分享了一个故事，妈妈的三个孩子，其中有一个两岁的孩子因为生病不久于人世，妈妈很焦灼，如何将这个事实告诉另外两个未成年的孩子？后来医院的医生在病床上读了《獾的礼物》。这个故事让这一家人既感动又安慰。在巨大的痛苦面前，绘本用故事解释了难以描述的痛苦。
  　　
  　　在日本的很多（儿童）医院都有绘本一角，有愉悦的绘本也有解释死亡这件事情的绘本，或多或少帮助患者家人在面临分别的时候，寻求共鸣和慰安。
  　　
  　　另外一个故事也是柳田分享的，一个得知自己患病将要离开的母亲，为了让孩子能够记住她，为了留下自己存在过的证据，在她即将病逝的那些日月，开始创作一本绘本作为礼物送给自己的孩子。而这样的实例真的还挺多。
  　　
  　　家里的书架有《楼上的外婆和楼下的外婆》、《先左脚，后右脚》，看完这些绘本，真的是很犹豫要不要把这些伤感的故事分享给孩子？孩子是否可以理解？
  　　
  　　从柳田的阅读体验来说，绘本当然不仅仅是儿童的读物，如果把它单纯理解为儿童读物是狭隘的。那么孩子能够读得懂吗？其实我们小时候读的很多书，都是不太懂的，等我们长大之后，再次阅读，理解又是不一样的，这样的经历也不在少数。
  　　
  　　孩子其实挺喜欢恐怖的书，至少我小时候是喜欢听“鬼”故事的，既期待听又害怕，心情很复杂。知道害怕恐惧，那么才能够在恐怖事件中规避，知其不可为。
  　　
  　　这个讨论集子，是一本很认真很有激情的对话集，很多是针对日本本土的绘本，足可见日本对于儿童绘本阅读领域的重视。而我国目前，虽然也掀起了阅读绘本热，但本土的绘本作者不多，更别说多少作家、艺术家投身到这个领域来了。
  　　
•   　　让我感受到力量的是柳田邦男的《与生命共鸣的绘本》部分。
  　　
  　　《罐的礼物》、柳泽惠美的故事，以及兔子村的口袋习俗都给我留下了深刻的印象。
  　　
  　　书中的其他部分就很一般了，没有什么特别，因为不是我的菜，只能这么说。
  　　
  　　哦，还有松居直老师对《一百万只猫》的解读，让我有带着张灯第三遍读这本书的欲望。
•   　　 唐爸借到书就说，这本书字体大行距也大，的确我一天抽了个空就看完了。准确的说，这不能算作是一本完整的书，只是一次研讨会发言的整理而已。
  　　
  　　 首先，我对朱自强的文笔没什么好感，之前读过他的《亲近图画书》，觉得他比不过彭懿的才情。这本书好多地方读的都很别扭，主要的原因就是他的翻译文字真的很糟糕，很多书名都没能和现在市面上已出版的书相对应起来。一般来说，从日文到中文的翻译，是远比西方语言翻译到中文简单的。
  　　
  　　 但是，总算我从这本内容并不充实的书中还是收获到了一些。因为是三个人的发言和交流，所以涉及的内容就更广泛一些。松居直我已经很熟悉了，谈及日本的绘本发展肯定是绕不开他的。其他两位都是首次接触，但是在本书中也让我颇有好感，一位是心理学家另一位是纪实文学家。
  　　
  　　 我觉得本书和从前读的很多讲绘本的书不同的地方，就在于把绘本不再归为儿童的书，更多的是在探讨绘本对成人的意义。绘本在人的一生中可以阅读三次，第一次是作为儿童由父母阅读，第二次是作为家长给孩子阅读，第三次是人到暮年重读绘本获得更多的感悟。而且，提出在现代快速阅读和读图时代下，绘本是兼顾了内涵和形式的极好体裁。
  　　
  　　 松居直的单独发言让我对他的成长经历有了具体的了解，明白是那么深厚文学和绘画的造诣才造就他在绘本出版界的极高地位。也让我对他掌门的《儿童之友》心生向往，想着有机会一定要买上一套好好拜读一下。
  　　
•   　　三位舉了許多日本以致國際間優秀的繪本引領大家進入溫柔奇幻的繪本世界。讀著讀著，想起小時候臨睡前老爸為我們講《狼來了》、《畫蛇添足》、《西遊記》、《一千零一夜》……那段日子已經遠去，幾乎都忘了曾經有過那些晚上。對上一次看兒童繪本應是十幾年前的事了吧，那時候讀的都是甚麼呢？記不起來。現在看幾位熱切地討論繪本，原來繪本有著那麼不思議的力量，又那麼溫暖人心，就想立刻跑到兒童圖書館去。