民主·经验·教育

出版时间：2009-4  出版社：上海人民出版社  作者：约翰·杜威  页数：355  译者：彭正梅  
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内容概要

经验并不仅仅是在个体内部进行。尽管它确实影响着个体的态度、愿望和目的的发展，但是，这不是事情的全部。每一真正的经验都具有其积极的一面，它会改变经验的客观条件。经验不是在真空中进行的，而是直接与环境产生作用。个体经验是从这些环境中持续获得养分。  因此，教育者不仅需要清楚借助环境条件以形成真正的经验的一般原则，还需要认识到哪些环境有助于未成年人经验的进一步发展，需要认识到这些物质的和社会的环境因素是如何有助于这种经验的形成。　　约翰·杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表，现代教育思想的代表人物与创始人。本书从《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》等著作中精选杜威关于儿童的教育和发展的论述。可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

作者简介

约翰·杜威(John Dewey，1859-1952)，现代教育之集大成者。

书籍目录

民主社会的教育：通过经验和为了经验我的教育信条（1897年）儿童与课程（1902年）我们如何思考（19lO年）民主主义与教育（1916年）人性和行为（1922年）确定性寻求（1929年）伦理学（1932年）作为经验的艺术（1934年）教师和他的世界（1935年）人性改变吗？（1938年）经验和教育（1938年）民主信仰与教育（1944年）附录  布鲁纳对《我的教育信条》的评论

章节摘录

　　我的教育信条（1897年）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一条 什么是教育　　我相信，一切教育都是通过个人参与和分享人类的社会意识而进行的。这个过程从人一出生就已不知不觉地开始了，并持续地塑造他的能力，浸润他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，唤醒他的感情和情感。通过这种不知不觉的教育，个人便渐渐参与和分享人类所积累下来的精神财富和道德财富，从而成为一个人类所积累的文明资本的继承者。 即使是世界上最形式的、最抽象或最专门的教育也肯定不能离开这个普遍的过程。它们只是按照某种特定的方向对这个过程加以组织或控制而已。　　我相信，只有通过共同生活情境中的要求来对儿童的能力提出挑战的教育，才是唯一真实的教育。因为这种要求会促使他以群体的一个成员去行动，使他从自己原有的行动和感情的狭隘范围中走出来，从其所属群体的利益的角度来感受和设想自己。通过别人对他自己的各种行动所作的反应，他便知道这些行动的社会意义，其行动的价值也体现在这些意义中。

用户评论 (总计18条)

•   杜威对民主与教育，生活即教育的理解对现代教育的反思都很有益处
•   杜威的作品值得一看
•   对于教育很有益处
•   很值得看的教育名篇
•   对于学习教育的人很有帮助，很赞
•   这本书不错推介
•   zhen de fei chang hao
•   装饰简练，内容详实
•   这本书我还没看。买书。只是冲着杜威的名气。一个影响美国教育的人。只要学教育的，没人能避开杜威的。这本书应该是他的论文集子，里面的文章单独成篇的
•   以前买过一本杜威的教育名篇，译得实在太烂。今天重新读彭正梅的译稿感觉好多了。
•   还没读，但是书送来的时候，背面非常绉，而且整个封面都快要掉的感觉，看到这种封面就没兴趣看里面的内容了。
•   还没看呢，翻了一番，翻译得有点佶屈聱牙。
•   概念性太强，讲的大多是民主，经验，本身，而不是教育方法的探讨。
•   一直很想读杜威的书，感觉这本还不错，不过理论性太强，慢慢消化。
•   书应该是压仓货，外面有折痕，很严重的折痕，而且书的背面很脏。只要不影响内容就还过得去。
•   是选编过的，不是很喜欢
•   对杜威教育思想有所了解
•   强大，深邃