自己教出优质儿

出版时间：2011-5  出版社：机械工业  作者：陈谊洁  页数：213  

内容概要

本书透过五大教育强国的专家真实经验，详细阐述成效非凡的实施方法，提供如何打造智能启发的有效环境、塑造良好品格的正确应对技巧，将培养天才儿女、优质学生的过程与秘诀，一点一滴完整呈现。早期开发幼儿潜能，赢得领先群雄的卓越智力、出类拔萃的优秀品质，以提早预约孩子的成功未来！

作者简介

作者为台湾早教专家

书籍目录

前言
第一章 明确家长责任
 一、千万个望子成龙的家长
 二、你对孩子的学习潜能了解多少
 三、培育人格重于培育智力
 四、培养孩子的创造力
第二章 走出教育孩子的误区
 一、教育观念的落后
 二、与学校教育严重脱节
 三、用对待成年人的态度对待孩子
 四、激发孩子学习的动机不佳
 五、教育方法过于简单
 六、浩如烟海的辅助教材
 七、放任自流不闻不问
 八、忽视大器晚成的孩子
第三章 了解孩子的学习特点
 一、每个孩子都是天才
 二、先天的差异与后天的培养
 三、孩子的心理健康
 四、了解孩子的需要
 五、孩子的思想与学习动机
第四章 养成孩子良好的学习习惯
 一、好习惯是学习效果好的保证
 二、从小学会积极思考
 三、提出问题和解决问题
 四、描述、叙述和复述
 五、自我创造学习环境
 六、自我督促和检查
 七、学会合理利用时间
 八、掌握和利用生物钟
 九、懂得劳逸结合
第五章 激发孩子的学习潜能
 一、掌握孩子的弱点
 二、多鼓励不贬抑
 三、帮助孩子制订计划
 四、不以分数评价孩子的一切
 五、不要把分数与金钱挂钩
 六、综合评价孩子的学习潜能
第六章 培养孩子的创造力
 一、创造是民族进步的灵魂
 二、创造力要从小培养
 三、培养孩子的观察力
 四、增强孩子的记忆力
 五、启发孩子的想象力
 六、训练孩子的思维能力
 七、增强孩子的理解能力
 八、激发孩子的创造兴趣
 九、在日常生活中学会创造
第七章 对孩子进行技能训练
 一、创造力与技能的关系侣
 二、小创造、小发明与小实验
 三、鼓励孩子从小自制玩具
 四、鼓励孩子做个小设计
 五、教会孩子电脑操作技能
 六、将劳动与训练技能相结合
 七、将动手与动脑相结合

章节摘录

版权页：第一章 明确家长责任三、培育人格重于培育智力一个人能否成功，受许多因素的影响，智商仅仅是其中一个因素。大部分家长都十分注重孩子智力的开发，却忽视了一些非智力因素的培养，如孩子的人格、生活习惯等。许多家长省吃俭用，以求给孩子一个最好的环境。有的家庭虽然不是很富裕，可是孩子穿的都是名牌，玩的、用的都是一流的，问及家长，他们的答案都是：“我们小的时候吃了那么多苦，我不希望自己的孩子也和我们一样吃苦，如今条件比我们那时好多了，我们要尽量给孩子创造一个好的成长环境。”父母的疼爱之情溢于言表。但他们却没有意识到，这样做只会助长孩子的物质欲望，却抑制了可使孩子终身受益的吃苦精神和独立意识的发展。编者的生活周围有很多十分聪明的小孩，学习成绩却不很突出，原因就是缺乏毅力和恒心。在当今的社会中，吃苦精神好像已经快被人遗忘了。在各种媒体的言论中，只是着眼于如何享受，如何提高物质生活水平，好像只有这样，一辈子才没有虚度，更有甚者，一味地盲目追求物质享受，而忽略了更重要的精神生活。父母对待孩子，总是觉得自己吃点苦没关系，可是孩子是万万不能吃苦的。其实这是一种心理误解，在世界很多国家，父母都非常注重对子女情绪智商(EQ)的教育和培养的。在日本，家长非常注重孩子的基本生活习惯的养成，注重培养孩子的正直果断品质、忍耐力和自制力，注重培养孩子理智地适应环境的能力和吃苦精神。在西方国家，家长教育孩子的观念和方法与中国家长有很大不同。中国家庭注重给孩子创造一个舒适的生活环境，生怕孩子受一点委屈。在美国，父母却想尽办法，给孩子们创造自我锻炼的机会和条件，他们根据孩子不同的年龄阶段让孩子做适合于他们的服务性劳动。例如，在中国，“十八岁”只是意味着个子又长高了一点，年龄又长了一岁而已。而在西方国家，“十八岁”是一个很特殊的、很值得纪念的年龄，因为他们真正地长大了。即使家境十分富裕的孩子，也开始打工，自己养活自己了，而且在他们的心目中，如果到了十八岁，还在依赖父母，就会被人瞧不起。2.行为方面的自我督促和检查学习成绩好的不一定就是好孩子，这个道理已经不用再多说了。想要实现行为方面的自我督促和养成检查习惯，首先要做的是让孩子养成对自己行为负责的习惯。家长要教育孩子使其敢于对自己的行为负责，可以采用鼓励和惩罚相结合的办法。当孩子做了一件事，不论是好事还是坏事，我们都要问一句“这是谁做的”，当孩子承认之后，要肯定他勇于承认的勇气，再来讨论做的事情应不应该。从小就要培养孩子对自己行为负责的习惯，不要总是包办孩子的事，不放心让孩子独立做的事可以在旁边看着，千万别插手，让孩子遇到些挫折是有好处的。另外，家长自己做错事的时候也要对自己的行为负责，不要孩子碰坏了东西就责骂，而自己碰坏了东西就要找原因开脱，尤其是当孩子在场时，更要放下家长的架子，勇于承担责任，这是培养孩子对自己行为负责的良好契机。只有在孩子具有对自己行为负责的品质后，才能谈及孩子的自我督促和检查。当孩子意识到要对自己的行为负责后，他在行动时就会不自觉地去考虑后果。为什么大一些的孩子不会主动把手伸到开水中，实际上就是因为他知道把手伸到开水中会被烫伤，自己会感到疼，要为把手伸到开水中的行为负责。

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