自能学习汉字

出版时间：2009-2  出版社：商务印书馆  作者：王贺玲，余澄清 著  页数：216  
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内容概要

　　1961年，语文教育家叶圣陶先生提出，语文课之“最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。四十多年后的今天，世界教育大势，从学会生存型向学会发展型推进，学习者不仅要会学、会用、会交际合作，而且要会发展、会创造、会提高文化素质，把自己培养成为发展创造型人才。回头来看叶先生的“自能”教育构想，愈发显得中肯而有预见性。“自能读书”“自能作文”，不仅说明了语文教学的任务，更为语文教育工作者指明了语文教学的努力方向。 　　“自能读书”，就是让学生具备独立的阅读能力，养成阅读习惯；“自能作文”，也就是让学生具有独立的作文能力，养成写作习惯。无论是“自能读书”，还是“自能作文”，都融会了叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的教育思想。“自能”强调独立，但并非要求学生脱离课堂和老师的教学独立学习，它提倡的是在老师指导下，有步骤、有系统、有目的地学习，在学习的过程中让学生学会自主学习，自主探究。　　目前初中语文课本大都是综合型的，其长处是各种教学内容互相配合，能够发挥综合效应；短处是各种教学内容的知识能力系统不完善，随意性较大。　　为此，我们根据叶圣陶先生“凡为教，目的在达到不需要教”的教育思想以及“自能读书”“自能作文”的教学构想，遵照《全日制义务教育语文课程标准》，把教学内容适当分解，各个自成系统，组织编写了“初中自能语文丛书”。丛书共六种。

书籍目录

　　上编　　第一章 有关汉字的知识　　一 汉字的起源　　二 汉字的性质和特点　　三 汉字与书体　　（一）甲骨文 　　（二）金文 　　（三）篆书 　　（四）隶书 　　（五）楷书 　　（六）草书 　　（七）行书　　　　第二章 汉字的构造　　一 象形字　　　二 指事字　　三 会意字　　四 形声字　　五 记号字　　（一）半意符半记号字 　　（二）半音符半记号字 　　（三）独体记号宇 　　（四）合体记号字　　　　第三章 汉字的形、音、义　　一 字形　　（一）笔画 　　（二）笔顺 　　（三）偏旁 　　（四）部首 　　（五）结构　　　　二 字音　　（一）方言与规范读音 　　（二）同音字 　　（三）多音字　　　　三 字义　　（一）语素义 　　（二）字义和形旁的联系 　　（三）一字多义 　　（四）古今字和假借字　　　　第四章 学习汉字的方法　　一 中学生的识字心理与识字特点　　二 根据汉字的构造规律识字　　（一）古今结合 　　（二）部首归类 　　（三）基本字归类　　　　三 根据汉字的结构特点识记汉字　　（一）根据已有的经验，以熟带生，识记生字　　（二）在对照、比较中识记生字　　　　四 在阅读中识记、积累汉字　　（一）以义为中心，音、形结合识记汉字 　　（二）字不离词，词不离句，在语言环境中识记汉字　　　　五 借助工具书学习汉字　　（一）新华字典 　　（二）康熙字典 　　（三）中华大字典 　　（四）说文解字　　　　第五章 汉字的规范　　一 规范汉字　　（一）异读字　　（二）异体字　　（三）繁筒字　　（四）新旧字形　　　　二 防止写错别字　　（一）分辨形近字，不写错字　　（二）认清同音字，不写别字　　续习与答案　　　　下编　　第六章 小学需要学习的2500个汉字　　第七章 初中需要学习的1285个汉字

章节摘录

　　上编　　第一章　有关汉字的知识　　汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一，也是当今世界上应用人数最多的文字之一。汉字究竟有多少年的历史呢？从1899年河南安阳殷都故址发现的大批汉字来看，它至少存在3500年以上。最早的文字出现在3700年前的商代，是刻在牛的肩胛骨和龟背上的文字，这种文字称为甲骨文。1959年，在山东莒县发现的属于大汶口晚期文化的陶尊，上面刻有象形符号，被认为是早期文字，距今约有4500-5000年的历史了。古埃及圣书字和两河流域的楔形文字，虽然也是两种古老的文字，但已在公元前被埋在黄沙和断壁残垣之下了。唯独汉字流传使用至今，成为文字中最老的寿星。　　汉字同世界上其他文明古国的古老文字一样，没有其他民族文字的启示和借鉴，是独立产生和发展起来的，其间经历了漫长的历史过程。　　……