高校思想政治理论课案例教学课例研究

出版时间：2012-9  出版社：高等教育出版社  作者：杨慧民  页数：321  

内容概要

　　《高校思想政治理论课案例教学课例研究》以高校思想政治理论课。马克思主义理论研究和建设工程”重点教材的主要内容和逻辑结构为蓝本，以扎实推进案例教学活动的课堂开展为编写理念，共收录了4门思想政治理论课的13个典型案例教学课例，展示了案例教学从。起意”到“结束。”从“设计”到“实施”的全程，以及以此为基础而进行的过程分析和教学反思，是整体推进思想政治理论课从教材体系向教学体系转化，进而向信仰体系转化的一次新尝试。全书选材精当，结构严谨，思路清晰，解析力求深入浅出，富于深度和高度。

书籍目录

马克思主义基本原理概论课例一 马克思：切中肯綮谱出时代最强音课例二 小岗村：探行在新的十字路口课例三 “经济危机·金融风暴·欧债危机·占领华尔街运动剑指何方？”毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课例四 中国奇迹 震撼世界课例五 从“要吃米，找万里”到农民工的“春天里”课例六 爱·可·发（ ECFA）：两岸有爱就可共同发展中国近现代史纲要课例七 香港：沧桑与辉煌掩映下的东方明珠课例八 清帝退位的台前幕后课例九 跨越中日的两场漫长诉讼思想道德修养与法律基础课例十 在新坐标系中遭遇“成长的痛”课例十一 用赤子之心书写爱国情怀课例十二 寒门学子的人生突围课例十三 吴菊萍：托举生命的最美妈妈参考文献作者相关成果一览后记

章节摘录

　　教师引导并继续提问：马克思主义诞生已经160多年了，马克思主义传人中国已经90多年了，马克思主义被写进《中华人民共和国宪法》也已经50多年了，马克思主义在它发展的过程之中，其科学性、真理性一再地被实践所证明，而且马克思主义对人们认识和改造世界的作用越来越大。但不少人认为马克思主义已经过时，不再具有当代适用性，你是如何看的？　　学生1：马克思主义产生于19世纪40年代，现今已经是21世纪了，马克思主义过时了。　　学生2：我不同意刚才同学的发言。我的理由主要有四点：第一，一种理论学说诞生的时间是否久远，不是判断它是否过时的尺度，二者之间没有必然的联系。第二，尽管马克思逝世100多年来资本主义和社会主义世界都发生了许多重大变化，但是所有这些变化都还可以用马克思主义理论来加以解释和说明。金融危机后马克思的《资本论》被捧红就是很好的佐证。第三，当今世界和中国出现的许多新情况、新问题，从马克思主义的著作中，确实找不到现成的答案，这并不能证明马克思主义已“过时”，恰恰相反，它再次证明了“本本主义”行不通。马克思主义不是教义，而是方法，是一个开放的体系。第四，随着时间的推移、历史环境的变迁、社会生活的变化，马克思主义的个别结论或论断确实是会过时的，但不能由此认为马克思主义的基本原理特别是它的基本立场、观点、方法已经“过时”了。因为马克思主义的基本原理特别是它的基本立场、观点、方法，是反映各个领域普遍规律的科学真理，它能稳定地存在，并不断地起着作用。　　教师总结：“马克思主义过时论”并非是一个新提法。在很长一段时期内，经常有不同的人提出这种观点。他们往往是根据马克思、恩格斯针对某一个历史事件的某一个结论，在今天变化的历史条件下，好像已经不适用了，于是就作出马克思主义整体过时的结论。这是一种片面的观点。马克思主义理论有一个很重要的特点，就是它不是具体的某一个专门领域的知识，或者说不是给某些具体历史事件提供具体“药方”的理论，而是一个立足于比较宏大的历史尺度上，关注人类命运、推动人类历史发展的理论。这样的一种理论，给我们提供的更多的是一种行动指南，是对人类社会整体发展状况的一些判断和我们怎么去把握人类社会发展规律的一些方法论指导。所以，即使马克思、恩格斯在当时作出的某些具体结论在今天来看并不适用，但这并不影响这个理论本身的解释力和理论力量。更重要的是，马克思主义是一种大历史尺度的社会历史理论，它往往会在人类发展最困难、最关键的一些时期显示出其理论阐释的魅力。一方面总有一些人说马克思主义过时了，另一方面我们看到的情况，恰恰是每到历史发展的一些重大转折时期，每当人类发展遇到危机的时候，马克思主义总能用一种彻底、透彻的理论视野来帮助人们判断危机的症结所在。所以，不断有各种各样的新马克思主义流派产生，对现代发达的工业社会、对资本主义进行各个方面的批判，经济的批判、政治的批判、文化的批判，不仅有原来接受马克思主义立场的人对资本主义进行批判，还有很多有影响的西方思想家，比如存在主义哲学家萨特、后现代主义理论家德里达，他们都会转向马克思，或者宣布自己是马克思主义者，或者是借用马克思的思想资源来分析问题。2008年开始的这扬金融危机，西方又出现这种现象，人们纷纷购买《资本论》，看看马克思当年对这种危机是怎么看的。所以，透过这些现象都能看出马克思主义是有强大的生命力的。关键是我们不要把它变成一种具体的、琐碎的、不变的结论，而是要把它当成基本的立场和行动的指南。　　……