高职高专电子信息类指导性专业规范

出版时间：2009-10  出版社：高等教育出版社  作者：教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会  页数：112  

内容概要

　　《高职高专电子信息类指导性专业规范1》分析了我国高等职业教育专业与课程红历的三次改革，根据目前高职院校电子信息类专业的特点和高等职业教育改革发展的总体趋势，提出了电子信息类专业规范的指导思想以及专业课程改革建设的方针和措施。《高职高专电子信息类指导性专业规范1》的主体——专业规范的内容分为两部分。一部分是对电子信息类专业设置、课程分类、专业核心课程以及实训类课程等的基本规范。

书籍目录

第一部分 电子信息类专业建设和课程改革思路第1章 我国高等职业教育课程改革的历程与趋势1.1 我国高等职业教育发展中的三次课程改革1.1.1 第一次高等职业教育课程改革——改良的学科系统化课程（增强实践能力）1.1.2 第二次高等职业教育课程改革——技术-技能为核心的系统化课程（培养职业适应能力）1.1.3 第三次高等职业教育课程改革——实践-理论-体化课程（培养职业竞争力）1.1.4 高等职业教育课程改革的发展趋势1.2 用中国特色的实践一理论一体化课程指导电子信息类专业课程改革第2章 电子信息类专业建设、课程改革思路与措施2.1 高职电子信息类专业建设与课程改革现状2.1.1 电子信息类专业建设与课程改革成绩突出2.1.2 电子信息类专业建设与课程改革存在的问题2.2 《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》分析2.3 电子信息类专业规范与课程改革思路2.3.1 专业规范和课程改革的指导思想2.3.2 专业规范化建设与课程改革的主要内容2.3.3 电子信息类教指委推动专业建设与课程改革的主要工作措施第二部分 高职高专电子信息类专业规范化建设第3章 电子信息类专业培养目标规范3.1 电子信息产业发展与最新技术运用3.2 电子信息产业对高素质技能型人才的需求3.3 推进具有行业准入的“职业资格（技能）证书”3.4 高职电子信息类专业培养目标第4章 电子信息类专业课程规范4.1 电子信息类专业课程规范原則4.2 电子信息类专业理论课程规范方案4.3 电子信息类专业基础实训课程规范方案4.4 电子信息类专业综合实训课程规范方案4.5 电子信息类专业公共课程规范方案第5章 电子信息类专业设置规范5.1 电子信息类专业目录5.2 电子信息类专业简介第6章 电子信息类专业课程精品化建设6.1 培育精品课程6.2 学习精品课程和精品课程评审标准6.3 使用精品课程第三部分 高职高专电子信息类专业课程改革典型案例第7章 积极推动电子信息类专业课程改革，创新适合中国国情、具有中国特色的高职课程模式7.1 积极推动基于工作过程工学结合的专业课程改革7.2 当前在实施基于工作过程的专业课程改革中存在的问题7.2.1 需要进一步对基于工作过程的课程目标与内涵深化理解7.2.2 基于工作过程的课程实施要进行扎实的基础性准备7.2.3 对基于工作过程的课程需要进行适应我国高等职业教育国情的改革与创新7.3 改革与创新适应中国国情、具有中国特色的高职课程7.3.1 从设计导向到职业竞争力培养7.3.2 创新基于工作过程课程的专业课程体系结构第8章 电子信息类专业教学改革指导性课程模式和专业课程体系结构8.1 以职业竞争力为导向的“工作过程-支撑平台系统化课程”模式的特征8.2 “工作过程-支撑平台系统化课程”模式的专业课程体系结构8.2.1 “工作过程-支撑平台系统化课程”模式的专业课程体系典型结构（Ⅱ）8.2.2 “工作过程-支撑平台系统化课程”模式的专业课程体系典型结构（Ⅱ）8.2.3 “工作过程-支撑平台系统化课程”模式的专业课程体系典型结构（Ⅲ）第9章 基于工作过程的专业课程体系及课程设计案例9.1 专业课程体系的典型结构（Ⅰ）的设计案例——“计算机网络技术”专业课程体系9.2 专业课程体系的典型结构（Ⅱ）的设计案例——“应用电子技术”专业课程体系9.3 专业课程体系的典型结构（Ⅲ）的设计案例——“计算机信息管理”专业课程体系9.4 学习领域课程设计案例——网页设计与制作课程9.4.1 课程开发过程9.4.2 教学内容的设计与开发第10章 对基于工作过程课程的认识和实施条件分析10.1 第三次高等职业教育专业课程改革要突出对改革理念和本质特征的认识10.2 第三次高等职业教育专业课程改革要突出中国特色的体现10.3 “工作过程一支撑平台系统化课程”的实施条件分析附录一 高等职业教育电工电子类专业实训基地、实训项目与设备配置推荐性方案附录二 高职高专电子信息类专业国家级精品课程参考文献