母语·文章·教育

出版时间：2008-12  出版社：高等教育出版社  作者：陈洪 等 著  页数：311  
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前言

　　南开大学和高等教育出版社，对“大学语文”潜心研究，积极实践，卓有成效。他们成立专门机构，重视课程资源建设，利用网络改革教学方法，面向全体学生开设课程，开展母语宣传和写作竞赛活动，举办高校教师培训研讨，建立教学协作体，等等。近悉南开大学“大学语文”课被评为“国家精品课程”，语文教育研究中心获“国家级教学团队”称号，敬慕之情自心涌生。学道酬勤，一分耕耘一分收获，一分美行一分誉名。《母语·文章·教育：大学语文研究文集》，围绕高校母语教育专题探讨，是他们实践的升华，科研的新果，让人开卷有所得，合卷有所思。下面是我的一些所得所思。　　在语言规划领域，当年只把语言看做问题，而今还把语言看做资源。语言资源作为一种新的语言观，正成为学界探究的新课题，并促人反思往日语言文字工作领域之成规，以新态度对待中国的各种语言、方言及外语，用新措施保存、保护、开发利用各种语言资源。　　宏观而论，语言资源可分三类：第一类是自然语言及其文字，包括汉语汉字及汉语方言，各少数民族语言文字及其方言，外国语言文字等。第二类是自然语言的衍生品，如辞书、各种检字法、利用语言文字进行的信息检索法、语言文字教科书、语言文字的各种规范标准、语料库、语言知识库、计算机字库、各种键盘输入法、处理语言文字（包括语言翻译）的各种软件技术等。这一类语言资源，有些是传统的，有些是面向信息化的，与高新科技和经济发展密切相关。第三类是语言能力，包括母语能力和外语能力。语言能力优秀者便是各种语言人才。

内容概要

　　《母语文章教育》是一部别具特色的教育教学研究文集。所收4JD余篇文章，既有“大学语文”教材编写、教学改革、教学资源建设、精品课程建设、教学团队建设和课程实践活动及师资培训、教学协作等方面的实践总结和经验介绍，又有对于“大学语文”课程及学科的定位、母语高等教育性质和使命、“好文章”和“文”的传统及语文教育涉及的各种学术方法等一系列学术问题的理性思考。全书内容广泛，角度多样，见解新颖，探索深入，是一部代表目前大学语文教育发展方向和建设水准的学术文集。《母语文章教育：大学语文研究文集》可供高校中文学科负责人、大学语文教师、语文研究者、教学管理人员研读、参考。

作者简介

　　陈洪，1948年出生，山东栖霞人。南开大学教授、常务副校长、文学院院长，语文教育研究中心顾问。兼任教育部中国语言文学学科教学指导委员会主任委员、全国大学语文研究会特聘顾问。　　叶嘉莹，1924年出生于北京。加拿大籍。曾任台湾大学教授，美国哈佛大学、密歇根州立大学客座教授，加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授。加拿大皇家学会院士。南开大学中华古典文化研究所所长。　　王一川，1959年出生，四川沐川人。北京师范大学艺术与传媒学院院长、文学院教授。　　李瑞山，1956年出生，天津人。南开大学文学院教授、副院长，语文教育研究中心成员。　　徐挥，1954年出生，北京人。文学硕士。高等教育出版社文科出版中心副主任、编审。兼任南开大学语文教育研究中心名誉主任。　　靳灵芝，1976年出生，内蒙古人。高等教育出版社文科出版中心策划编辑。　　迟宝东，1973年出生，吉林东丰人。文学博士。高等教育出版社文科出版中心首席策划、副编审。兼任南开大学语文教育研究中心主任。　　周志强，1969年出生，山东滨州人。文学博士。南开大学文学院副教授，语文教育研究中心主任。

书籍目录

大学语文，路在何方？——陈洪教授访谈领悟古典诗词的语文魅力——叶嘉莹教授访谈电子媒介时代的语文教育——王一川教授访谈母语高等教育：从危机到转机母语高等教育意义论要母语高等教育状况报告——《中国语言生活状况报告（2007）》之一节在改革中加强“大学语文”课程教学对大学语文课程开设情况的调查及思考——在高等学校大学语文教学改革研讨会上的讲话论大学语文的课程方向与内容构建呈现与召唤：对大学语文教学理念的反思大学语文应落实文本本位主体、对象与技术条件——大学语文教育改革的三要素浅说大学语文教育中的开放与包容从单一教材建设向教学资源集成的转变——新形态《大学语文》数字化教学资源的研发理念与实践深度介入教学活动提高教学资源集成水平——再谈新形态《大学语文》数字化教学资源的研发理念与实践激励式教育：大学语文网络教学改革及其应用打开语文教育的一扇新窗——尝试将性别视角引入大学语文教育大学语文教学中的汉字字音问题——以《楚辞？渔父》之“父”字读音为例《侍坐》中的言说与沉默——母语经典的表意风格及释义特征例说中国古代文章学与大学语文教学理念——兼谈“好文章”之标准“文”的教育与“文”的阐释——关于大学语文教学形态的思考浅谈汉语“文”的传统及其重建——有关语文高等教育学术研究框架的初步构拟经典汉语：正在遭遇什么在“新语文”的崛起面前“新语文”与大学语文的感染教育新语文：拒绝还是接受修辞教育：大学语文不可或缺的一课汉语的四类修辞形态谈“大学语文”教学中学生的角色试论大学语文的“古今并蓄”与“融汇古今”大学语文阅读教学初探“大学语文”古文教学的一点思考谈大学语文教育中的性别偏差略论母语高等教育改革大学生母语水平评价与考核初探试论大学语文的课程内容与教材内容谈《大学语文》现代文的编写及教学为当代大学生筑造阅读的世界——评《（大学语文）拓展读本》新的语文教育资源的开发与阐释语文教育的新理念和新途径——读《语文素养高级读本》有感语文，不止是语文母语：不灭的乡愁理念？资源？模式——南开大学“大学语文”教育改革述略“写好文章”——南开大学“大学语文”课程实践活动简述研修？交流？共享——南开大学“大学语文”教师培训活动综述改革？转机？赢得尊重——南开大学“大学语文”教学改革的媒体报道附录：作者简介编后记

章节摘录

　　前不久，东北的一个高校做了一项调查。这项调查没有局限在大学生范围内，而是在初中毕业的人群中进行的。调查者随机从附近的小学拿来数学卷子和语文卷子进行测试。结果数学卷子的平均分是81分，语文卷子的平均分是58分。这很能说明问题。出现这样的结果是为什么呢？因为数学有它的实用性，虽然受众是一般的体力工作者，但是起码的数学知识是离不开的。所以数学作为一项技能保存下来了。而语文呢？或者是当初的教育就没到位，或者是在以后的时间里被轻视，所以语文的水平连小学五年级都没有达到。这个话题虽然和我们的话题不在一个层面上，但它作为社会总体问题的一项数据，是有参考价值的。　　第二个例子是我们在现实生活中的体会。比如说，我们现在要看一个说明性的文字，如产品说明书。大概大家都有过这种体验，很厚的一本书，看过之后依然不知道该怎么做。因为写说明书的人的文字组织能力、思维的合理性都比较差。大学生需要这种能力。我们培养的人才需要这方面的能力或是基本的素质。　　另外一个话题就比较大了。现在我们知道，我们国家、我们党都在倡导建设中华民族共同的精神家园。这个精神家园的第一载体就是语言文字。这个家园的精神都在语言文字这个载体上生成和传播。现在我们有了各种各样的文化媒体，但是最基本的表达式样还是语言文字的表达。语言可以转化成视觉、画面，但它还是语言的一种表达。从这一点来说，我们要有丰富的精神家园，大家在这个精神家园里要有发展的空间。因此，整个语言、文字、文学的水平的提升是很重要的。这只是一个方面。　　另一个方面就是民族的凝聚感、认同感。一个民族在世界民族之林中得以生生不息的向心力量，是和母语密不可分的。我们说一个负面的事。当初日本占领台湾之后，所做的第一件事情就是让台湾民众在小学开始学日文，不再学汉语。日本占领了东三省之后，也做了这类事情。这是为什么呢？语言变了，思维方式就变了，情感也就跟着变了。从正面来说，我们要是强化这种思想，也必须从语言开始。