创造学简明教程

出版时间：2011-8  出版社：科学出版社  作者：谭宗梅，黄龙岗　主编  

内容概要

　　本书分三大部分：第一部分为理论篇，共4章，主要介绍了创造学的基础知识及创造力、创造性思维和创造教育方面的理论知识；第二部分为实务篇，共5章，主要从操作和训练的层面介绍了创造力开发、创造性思维培养、创造技法、创造性人才培养、科学发现与技术发明等方面的知识和实践经验；第三部分为附录，收录了经典的创造力测试试题、对人类社会产生巨大影响的重大发明发现、医学类的重大发明发现三个方面的资料。
　　本书的特点是理论与实践相结合，阐释论述深入浅出、通俗易懂，每一章后面都附有思考题和学习案例，体现出较强的知识性、引导性、技能性、实用性。通过学习《创造学简明教程》，能很好地提高学生创造理论水平和创造性地解决问题的能力；对发现、发明、创新、创业等创造型人才的培养能起到一定的启迪和促进作用。
　　本书可作为大学本、专科公共必修课和公共选修课教材，也可作为相关行业开展创造教育活动的培训教材，还可作为继续教育培训教材和自学参考书。

书籍目录

第一篇 理论篇
　第一章 创造学基础知识
　　第一节 创造概述
　　　一、创造及其相关概念
　　　二、创造的作用
　　第二节 创造学概述
　　　一、创造学的研究对象
　　　二、创造学的任务
　　　三、创造学的产生与发展
　　　思考题
　第二章 创造力
　　第一节 创造力概述
　　　一、创造力的定义
　　　二、创造力的基本结构
　　　三、创造力的特点
　　　四、创造力的分类
　　第二节 创造力测评
　　　一、创造力测评的含义
　　　二、创造力测评方法
　　　思考题
　第三章 创造性思维
　　第一节 思维概述
　　　一、思维
　　　二、思维结构
　　　三、思维的分类
　　第二节 创造性思维概述
　　　一、创造性思维的定义
　　　二、创造性思维的基本特征
　　　三、创造性思维的作用
　　　四、创造性思维的分类
　　第三节 创造性思维的过程
　　　一、华莱士的四阶段论
　　　二、“序列链”理论
　　　三、“发散一辐合”理论
　　　四、三重境界式
　　第四节 创造性思维的表现形式
　　　一、直觉思维
　　　二、联想思维
　　　三、灵感思维
　　　四、想象思维
　　　五、多向思维
　　　六、侧向思维
　　　七、逆向思维
　　　八、联想思维
　　　九、倾向思维
　　　十、立体思维
　　　思考题
　第四章 创造教育
　　第一节 创造教育概述
　　　一、创造教育的概念
　　　二、创造教育的地位和作用
　　　三、创造教育与传统教育的区别
　　第二节 创造教育的发展
　　　一、国外创造教育的发展
　　　二、我国创造教育的发展
　　第三节 创造教育的原则和目标
　　　一、创造教育的原则
　　　二、创造教育的目标
　　第四节 创造教育的教学模式
　　　一、国外创造教育的教学模式
　　　二、我国的创造教育的教学模式
　　　思考题
　　　
第二篇 实务篇
　第五章 创造力开发
　第六章 创造性思维的培养和训练
　第七章 创造技法
　第八章 创造型人才的培养
　第九章 科学发现与技术发明实务
附录
参考文献
后记

章节摘录

版权页：插图：也可以说，创新是对创造所产生的对象的一种“再对象化”的过程。从思维科学的角度看，创造是人类思维的跳跃，体现了逻辑过程的中断和非连续性；创新由于兼有继承和发展双重因素，因而是逻辑过程的连续性和非连续性的统一。也就是说，一个客体产生的原创性越强，新颖度越高，其思维的跳跃性可能就越大，其逻辑过程就可能表现出更多的非连续性。二、创造的作用（一）经济开发作用创造的巨大作用，可以通过经济开发及其效益最直接、最明显地反映出来。成功的发明创造，能够创造极大的经济效益。据统计，全国有26万个企业的6700多万职工提出了合理化建议和技术革新方法，共计6400多万次，被采纳3000多万次，创经济价值600多亿元；团中央组织的“五小”智慧杯竞赛活动，取得240多万项成果，创经济效益62亿元；我国实行专利制度的最初8年，共受理专利申请152289件，实施率达30%以上，由此新增产值200亿元。（二）人类潜能开发作用人是社会生产力中最活跃的因素。人的智能和潜力的发挥程度，直接关系到社会生产力的发展速度和水平。创造活动能够更集中、更有效地开发利用人的潜能和智慧。钱学森在谈到人脑构造与功能时说：“人脑由许多神经细胞组成，总数约1000亿个。每个细胞又伸出许多枝权，有一个主枝叫轴突，还有不少分枝叫树突，轴突和树突都与相邻细胞形成一对对的接触，叫突触。每个突触就好比一个开关，其作用是通过特定有机化学分子活动实现的。每个人的大脑有1015个“开关”，比世界上最大的计算机还不知多多少倍。美国专家们形象地描述了人脑的巨大功能，认为可存储5亿册图书的信息，相当于美国国会图书馆存书1000万册的50倍。人脑可以加工整理和运用来自各种渠道的大量信息，这些信息是人思维的基础，也是创造能力的基础。相应地，发明创造活动完全可以集中地反映和表现人脑的巨大能力。但是到目前为止，人脑潜能的实际发挥极其有限，甚至少得可怜。有人估计，一个人一生中实际上只动用了全部脑力的1／4或1／5。美国心理学权威威廉·詹姆斯认为：“最有效地使用了脑力的人所开发的仅仅是自己智力的10%。”近年来，美国加州大学的脑学研究所进一步得出结论：“人脑可以创造的量近于无限大。”创造活动，可以更充分地调动人的潜能，促使其更有效地运用自己的大脑储存，是发挥人脑功能最有力的途径。

编辑推荐

《创造学简明教程》是高等教育“十二五”规划教材之一。

用户评论 (总计1条)

•   还没看，应该是一本理论性比较强的书