大学生政治心理发展研究

出版时间：2012-12  出版社：人民出版社  作者：赵跃先  

内容概要

《大学生政治心理发展研究》立足于现实考察大学生政治心理问题，将全球化的时代背景与中国转型的现实背景结合起来，以经济全球化背景下中国正在进行的社会变革为依据，对大学生政治心理的现状与制约因素进行研究。《大学生政治心理发展研究》辩证地总结了大学生政治心理在中国的政治化进程、经济改革、文化多元碰撞中呈现的基本状况和存在的主要问题，分析了导致问题的原因，审视了大学生个性发展与政治心理发育、社会政治文化环境与大学生政治心理发展等的内在关联，并以此探寻大学生政治心理发展的主要规律。

作者简介

赵跃先，男，博士。现任山西师范大学马克思主义学院党委书记、院长，副教授，硕士生导师。近年来，在《政治学研究》、《马克思主义研究》、《中国教育报》等报刊发表学术论文30余篇，承担国家社会科学基金课题、教育部人文社会科学规划项目等省部级以上科研课题10项。同时，还承担了《马克思恩格斯经典著作选读》、《思想政治教育专题研究》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的教学任务。

书籍目录

前言 第一章政治心理的概念与结构 第一节政治心理的概念 一、政治中的心理因素分析 二、政治心理的概念与主要功能 第二节政治心理的内部结构 一、政治认知 二、政治情感 三、政治动机 四、政治态度 五、政治人格 第三节政治心理结构的社会构成 一、个体政治心理 二、群体政治心理 三、社会政治心理 第二章政治心理发展研究的理论资源 第一节中国古代关于政治心理的主要思想 一、儒家的政治心理观 二、道家的政治心理观 三、法家的政治心理观 四、墨家的政治心理观 第二节西方关于政治心理的思想理论 一、西方政治心理相关理论的流变 二、当代西方关于政治心理的相关理论 第三节大学生政治心理发展的相关基本理论 一、人的全面发展理论 二、社会交往理论 三、政治社会化理论 四、政治文化理论 五、政治认同理论 第三章当代大学生政治心理发展的历史与逻辑 第一节当代大学生政治心理变迁的历史镜像 一、新中国成立后至20世纪60年代中期 二、20世纪60年代后期至70年代中期 三、20世纪70年代后期至80年代初期 四、20世纪80年代中后期 五、20世纪90年代以后至今 第二节大学生政治心理的特征与未来趋势 一、大学生政治心理的特征 二、大学生政治心理的类型分析 三、大学生政治心理的未来趋势 第三节大学生政治心理发展的内在逻辑 一、个体、社会环境相互作用与政治心理的发生 二、大学生政治心理对社会发展变化的反作用 三、大学生政治心理变化与社会心理的一致与背离 第四章大学生政治心理发展的时代境遇 第一节大学生政治心理发展的总体境遇 一、全球化、文化认同与政治文化认同 二、现代性与政治角色的自我认同 三、网络时代的政治认知方式与政治价值认同 第二节大学生政治心理之时代境遇的样态 一、人类活动方式的根本性变革与公共生活的兴起 二、现代知识分子生活的制度场景 第五章大学生健康政治心理的培育 第一节培育目标：优秀政治人格的建构 一、大学生政治人格的现状 二、建构大学生优秀政治人格的意义 第二节大学生政治心理培育的实践要求 一、大学生的主要心理特征 二、大学生思想政治教育的接受规律 三、大学生健康政治心理培育的实践要求 第三节大学生健康政治心理的课程与非课程培育 一、思想政治理论课教学中的政治心理培育 二、校园政治生活中的政治心理培育 三、校园文化中的政治心理培育 四、社会实践中政治心理的培育 第四节政治心理培育力量的聚合 一、政治心理培育力量聚合的时代性要求 二、政治心理培育力量聚合的学科依据 三、政治心理培育力量的实践协同 第六章大学生政治心理的优化 第一节大学生政治心理优化的现实条件 一、大学生政治心理优化的紧迫性 二、大学生政治心理优化的现实性 第二节大学生政治心理优化的目标与原则 一、大学生政治心理优化的价值目标 二、大学生政治心理优化的原则 第三节大学生政治心理优化的具体路径分析 一、水平层面政治心理优化 二、结构层面政治心理优化 三、过程层面政治心理优化 结语 参考文献 后记

章节摘录

版权页：   交往是个人继承、创造、发展政治意识，塑造政治人格，发展政治能力的基本形式之一。没有社会交往，一切政治活动便无从谈起。其实，交往本身就是对象化的活动，它不仅创造了政治形式，而且创造了一种人类积累、交换、继承和发展自己本质力量的特殊社会机制，即根本不同于动物自然生理遗传的社会进化机制。没有一定范围的交往实践，人的个体发明创造就会失传，每一代人也就必须从头开始。而交往则使人们的创造具有普遍的社会价值，使得人类的政治文明得以延续。交往形态理论表明了历史发展的连续性，即作为历史发展深刻内容的生产力及其劳动交往方式是循序渐进的自然历史过程，人们相应的政治生活也不可能按其主观愿望任意跳跃某一历史发展阶段。只有在一定的、现实的、具体的政治生活中，人们才能进行政治认同的活动，才能全面把握政治认同发展的规律。 三、政治社会化理论 20世纪30年代以来，随着社会化的心理学研究和文化人类学研究的巨大发展以及社会学本身的成熟，社会学界对社会化的研究出现了三种不同的角度，这三种角度分别强调了对社会化的不同理解。第一，个性发展角度。通过论述社会化人的个性形成和发展过程，认为社会人就是经由社会化过程而形成的有个性的人。这一研究角度受到心理学社会化研究的影响，属于社会学内部社会心理学派的立场。这一派研究历史最为久远，影响最为深远。代表人查尔斯•H.库利（Charles Horton Cooley）、乔治•赫伯特•米德（George Herbert Mead）。第二，文化的角度。把社会化看成是文化积累、延续、传递的过程，认为社会化的实质是社会文化的内化。这种研究角度受到文化人类学的影响，属于社会学的文化学派。它形成于社会学的初创时期，倡导者为美国社会学创始人L—W.萨姆纳（L.W.Summer）和W.托马斯（W.Thomas）。W.奥格本（Ogburn，William Fielding）则系统确立了社会学研究的文化角度，认为人的社会化过程就是接受时代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。第三，社会结构的角度。侧重于人与社会关系中的社会方面，认为社会化就是要使人变得更具有社会性。这种研究始于20世纪40年代。S.萨金特（Singer Sargent）在1950年《社会心理学：综合的解释》一书中，首先把角色概念引入社会化研究，认为角色承担是社会化的本质。其后，T.帕森斯（T.Parsons）认为，社会只需使人了解社会对不同角色的具体要求，而不必要求人性完全符合社会的要求。角色学习的过程就是社会化的过程。在这个过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，并学会如何顺利完成角色义务。社会化的功能就在于维持和发展社会结构。总之，以上三种不同的研究角度代表了研究者从社会心理学、文化人类学、社会学等不同学科立场、方法出发研究社会化问题的不同理论倾向。随着社会化研究的深入和社会化含义的扩展，目前学术界对社会化问题的研究出现了一种融合趋势，即把三者结合起来，从不同方面、不同角度对社会化问题进行综合研究。

编辑推荐

《大学生政治心理发展研究》将大学生放在国际国内新形势下，即放在和平与发展的世界主题下，放在我国改革开放和社会主义现代化建设过程中，采用政治学、心理学、社会学等多学科交叉的研究方法，通过对我国大学生政治心理产生和发展的历史背景分析，对大学生政治心理发展过程进行梳理、分析、比较，对当前我国大学生在社会转型时期群体政治心理进行实证分析，找准其政治心理演变的轨迹、特点，分析引起大学生政治心理变化的各种原因，进而构建当代大学生政治心理的理论框架，描述大学生政治心理的基本状态，根据我国民主政治建设的要求和思想政治研究的需要，提出培育和优化大学生政治心理的建议和路径。

用户评论 (总计1条)

•   “感谢室友不杀之恩”已经成为当前在青年学生中比较流行的调侃语。之所以如此，表明当前大学生亟需正常而科学的心理干预。《大学生政治心理发展研究》即为针对这一重大社会热点问题，而完成的当代青年心理干预的研究性作品，具有重要的现实意义和理论价值。该书是山西师范大学马克思主义学院党委书记、院长赵跃先教授集多年研究成果的结晶，值得一读。