教育的逻辑

出版时间:2010-11  出版社:人民  作者:罗崇敏  页数:246  

内容概要

本书立足现实和本土,着眼未来与世界,努力构建与知识经济和知识社会相适应,以人为根本,以教育公平为基础,以价值教育为灵魂,以能力教育为核心,以教育制度为保障的现代教育理论体系。深刻揭示了生命教育、生存教育、生活教育的教育价值与价值教育有机构成的现代教育价值建设内涵,充分表达现代教育的切实性和引领性有机统一的现代教育功能特征。 本书论点新颖、论据充分、论证有力,充分体现了作者的理论功底和丰富的实践经验,对探索和推动人类现代教育将产生积极而深远的影响。

作者简介

  罗崇敏,出生于中国云南,经济学博士,博士生导师,现履职云南省教育厅。曾有下乡知青、乡村医生、工厂职工、中学职员、代课教师、党校教员、机关秘书的经历。先后履职于云南省江川县政府,中共江川县委、中共新平县委、中共玉溪市委、云南民族大学、中共红河州委、云南省委高校工委、云南省教育厅。系中国作家协会会员、书法家协会会员,哲学学会会员,经济学学会会员。涉猎哲学、社会学和经济、政治,教育、文化,艺术、医学,军事、武术等领域的学习研究和实践探索。

书籍目录

第一章 价值一能力一制度:观察教育的三个维度 第一节 观察教育的三个维度及其相互关系 一、“价值取向”:教育变革的动力源泉 二、“能力选择”:教育价值实现的途径 三、“制度建设”:教育发展的切实保障 四、观察教育三个维度的内涵揭示 第二节 “艰难的日出”:价值一能力一制度视角下的中国百年教育 一、百年阵痛:“救国图强”的社会责任与教育的价值取向 二、面对挑战:“摆脱贫穷”的现实需要 与教育的内容选择 三、走向开放:“体制变革”的社会环境与教育的制度变革 第三节 现实的挑战:价值一能力一制度视角下的教育变革 一、时代与世界:面对知识经济时代的教育挑战 二、改革与发展:教育对社会转型的适应 三、期待改变的中国教育:价值、能力、制度第二章 生命一生存一生活:实践现代教育的三个基点 第一节 “三生教育”的产生背景 一、现代社会与现代教育 二、“三生教育”是现代教育发展的必然要求 第二节 “三生教育”的内涵及相互关系 一、生命教育:认识生命、敬畏生命、发展生命 二、生存教育:强化意志、掌握技能、主动适应 三、生活教育:立足现实、注重体验、追求幸福第三章 价值教育:塑造“有尊严的现代人” 第一节 认识生命意义,提升生命质量,实现生命价值 一、认识生命教育的价值 二、实施生命教育的途径 第二节 理解生存环境,掌握生存技能,强化生存意志  一、认识生存教育的价值 二、实施生存教育的方式 第三节 把握生活智慧,理解生活意义,追求幸福生活 一、认识生活教育的价值 二、实施生活教育的措施第四章 能力提升:促进国家、社会和个人的可持续发展 第一节 构建符合“三生教育”要求的学校课程体系 一、构建课程体系:落实“三生教育”价值的必由之路 二、构建“学校课程体系”的设计和策略 第二节 能力优化:奠定终身可持续发展的基础 一、奠定基础:掌握知识经济时代安身立命的本领 二、培养精英:在社会需要和个人成才上达成统一 第三节 全球化背景下的公民教育 一、公民教育的缘起和发展 二、应如何开展公民教育第五章 制度设计:为现代教育发展提供根本保障 第一节 自主、多元、开放:实现现代教育的基本要求 一、学会自主:现代教育发展的必然要求 二、尊重多元:现代教育实现的必要前提 三、开放包容:现代教育实现的基本保障 第二节 走向“公共治理”:实现教育的“公共服务” 一、坚定“行政管理”走向“公共服务”的目标,加快转换的步 二、完善教育资源分配模式 三、改进教育供给与管理体制 第三节 “活而不乱”和“专业化成长”:实现人力资源开发转换 一、根据不同教育类型的特点,搞活教育人才流动的机制 ……

章节摘录

  仅以“应试唯一教育”为例:尽管国家三令五申,坚决杜绝这一倾向,但事实是在相当一部分中小学,以通过考试为唯一目标的“价值取向”仍然起着实质的作用。“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”等说法,就是证明。这种以书本知识为内容、以考试获高分为唯一目的的教育价值取向,必然导致“考什么教什么”,任何与书本知识不相吻合的质疑问难,任何带有创新意识的课程,都是不受欢迎的,被摈弃在日常课程和教育教学之外。学生的最后一点“创造”的灵气,被淹没在无穷无尽的题海之中。经过“身经百考”的学生,或许能在有“标准答案”的考试中获得头筹,但是一旦进入社会、进入生活,至多只能成为“书橱”,谈何“创新”?可以想象,当这些“人才”充斥于中国的大学、科研、企业等部门,能跟在发达国家后面“捡知识”尚且未必合格,又从何谈起“进人世界一流强国”?  2.课程体系与知识经济的不适应  高速度、加速度,是知识经济时代的最大特点。据统计,20世纪90年代以来,世界平均每5分钟就有一项科学新发明,全世界的知识每5年更新一次。学得再快,也没有知识的更新速度快、时代的发展变化快。大学毕业生在学校学的知识会很快折旧、过时和淘汰。要适应时代发展,最根本的“应变之道”是教学生学会学习。只有学会学习才能终身学习,只有终身学习才能不断更新知识,不断获取新信息,不断调整自己的知识结构以适应时代的发展。可以预料,学习将成为未来社会的主要生存方式。不仅个人发展靠学习,企业发展、社会发展、国家发展都要靠学习。由此,我们在学校课程的设置上应该顺应这一发展的需求。

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用户评论 (总计5条)

 
 

  •   因为工作关系更加关注’教育‘的相关文章,这本书是一位教育从政人员的观点,值得了解和推荐。
  •   值得一读的一本书.十分不错!
  •   专业书、专业人士看的。买来送人的。校长说不错
  •   帮同事买的,很喜欢,赞一个
  •   作者从事多种职业,是在不同的角度分析了教育,但是理论性不强,只适合泛读只用
 

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