开放德育论

出版时间:2008-1  出版社:人民  作者:刘卓红  页数:298  字数:268000  

内容概要

《开放德育论——大学生思想政治教育继承借鉴与批判创新研究》,是广东省哲学社会科学“十五”规划特别委托项目、广东省教育厅委托课题“新形势下大学生思想政治教育面临的‘五个如何’认识新课题研究”的最终成果,是“当代高校德育研究丛书”系列专著之一。该成果以马克思主义理论为指导,以当代世界的全球化、现代化发展为背景,以中国改革开放为基本线索,结合当前我国大学生思想政治教育中出现的各种认识问题,对如何实现当代德育模式的转型,实现德育文化的改革和创新,建构开放德育做了系统的论述。

书籍目录

导言第一章 走向开放的德育 一 现代文明发展与中国社会转型  (一)现代文明发展的现状及其特点  (二)中国社会从传统向现代、从封闭向开放的转变 二 现代文明发展对德育开放的影响  (一)现代文明发展对德育的积极影响  (二)现代文明发展对传统德育的挑战 三 开放德育是德育发展的历史必然  (一)社会变迁与德育发展  (二)开放社会与开放德育  (三)开放德育的理论和模式第二章 开放德育的构成和特征 一 开放德育的理论基础  (一)哲学:人的全面发展  (二)文化人类学:人与文化的交互作用  (三)现代教育论:素质教育的本质与特征 二 开放德育“范式”及其基本特征  (一)文化视野中的“封闭德育”与“开放德育”  (二)开放德育范式的基本要素  (三)开放德育范式的基本特征 三 开放德育的维度与价值  (一)开放德育的三个维度  (二)开放德育的主体价值  (三)开放德育的社会价值  (四)开放德育的教育价值第三章 开放德育的现实取向 一 社会主义现代化与德育重构  (一)当代社会转型与道德变迁  (二)传统德育与现代化的矛盾  (三)面向现代化的德育重构 二 生活世界的敞开与德育的回归  (一)生活与道德的诠释  (二)传统德育的错位与缺失  (三)面向生活世界的德育回归 三 现实的追求及超越与开放德育的实现  (一)面向现实是德育发展的动力  (二)立足生活是德育创新的源泉  (三)超越现实是德育本质的彰显  (四)人本追求是德育的现代使命第四章 开放德育的精神家园及历史传承 一 中国传统文化的道德资源及其德育价值  (一)中国传统文化的伦理精神与现代德育的关系  (二)中国传统文化中的优秀道德资源 二 我国当代道德教育困境与出路  (一)传统道德的传承危机  (二)本土道德的认同危机 三 中国传统道德教育的继承与创新  (一)传统道德是道德教育的根基  (二)传统道德是道德教育高端目标的必要条件  (三)本土道德价值是民族文化认同的核心  (四)道德教育的创新第五章 西方德育文化的辩证审视 一 概念界定和历史追溯  (一)西方德育文化概念的界定  (二)西方德育文化的形成和历史演进 二 西方德育文化的主要内容  (一)以自由民主为核心的人文主义价值诉求  (二)理性主义的哲理基础  (三)自由公民的培养目标  (四)趋归生活世界的实践指向  (五)德育理论和德育方式的多元发展 三 西方德育文化的主要特征  (一)内容广泛和以道德教育为核心  (二)世俗性和宗教性并行  (三)情理交融与德智相合  (四)理论深掘和实践创新并进 四 西方德育文化的辩证审视  (一)汲取:自由、民主、平等的人道价值理念  (二)吸收:自由公民的现代合理定位  (三)借鉴:理论深掘和实践创新并进、理想性与实效性共举的教育路径  (四)防范:个体本位的过度张扬  (五)警惕:西方文明中心主义  (六)抵制:意识形态霸权第六章 人本主义个性关怀的德育价值 一 主体性彰显的育德功能  (一)规训德育模式的批判  (二)单子式德育的困境  (三)呼唤沟通德育模式 二 生命情理关注的生活启迪  (一)知性德育的进步意义  (二)知性德育的当代局限  (三)生活德育的人本回归 三 尊重成人价值的人本关怀  (一)泛政治化德育的批判  (二)功利化德育的审视  (三)走向人本的高校德育第七章 科学主义勃兴的德育启示 一 科学主义勃兴与高校德育  (一)从科学理性张扬到科学主义勃兴  (二)科学主义与德育的相遇 二 科学主义对德育的挑战  (一)科学主义的独断导致德育的迷失  (二)科学主义的僭越形成德育的困境  (三)科学主义的流变带来德育的难题 三 科学主义勃兴对德育的启示  (一)德育应从科学中借鉴理性资源  (二)德育要走出超越科学主义的新路向第八章 宗教育德功能对德育的启示 一 宗教的道德教化功能  (一)宗教教化与道德戒律  (二)宗教组织与宗教精神的背离 二 现实追求与崇高理想的结合  (一)现实追求与终极理想  (二)经验知识与超验信仰  (三)中国人的务实与崇高  (四)在高校德育中实现现实追求与理想信仰的结合 三 情感熏陶与理性辨析  (一)理性与信仰的关系  (二)宗教对情感熏陶的倚重  (三)德育中的理性辨析和情感熏陶 四 人本关怀与宗教信仰自由  (一)宗教的内在矛盾  (二)宗教偏执与宗教狂热  (三)人本关怀与宗教信仰自由第九章 建构开放德育的价值导向与文化自觉的生成 一 自觉民族文化意识的确立及培育  (一)开放德育价值导向下的自觉民族文化意识  (二)开放德育要坚持民族文化自觉的社会价值导向  (三)开放德育要坚持自觉民族文化意识的个体价值取向 二 整合中生成中国特色的社会主义价值导向  (一)价值导向阐释  (二)中国特色的社会主义价值导向  (三)体现价值导向的道德规范 三 公民意识与共生性主体的完善  (一)公民意识的真正确立  (二)共生性主体对“单子式”主体的超越  (三)多元价值中共生性独立人格的生成第十章 开放德育的运行机制 一 开放德育运行机制的基本界定  (一)机制的内涵  (二)开放德育运行机制的内涵与功能 二 开放德育的动力机制  (一)德育理念的创新机制  (二)德育目的的革新机制  (三)教育模式的优化机制  (四)德育方法的鼎新机制 三 开放德育的调控机制  (一)开放德育的导向与组织机制  (二)开放德育的控制与协调机制  (三)开放德育的教育教化机制 四 开放德育的保障机制  (一)开放德育的思想保障机制  (二)开放德育的制度保障机制  (三)开放德育的人才保障机制主要参考文献后记

章节摘录

  第一章走向开放的德育  不论在西方还是中国,德育的历史都源远流长,它是教育中最古老的部分。在人类几千年的文明史中,德育的作用功不可没。正是德育成人向善的价值追求,引领社会向文明的方向发展,并与社会的时代主题共契前行。当前,我国正处于经济、政治、文化全方位的社会转型之中,即从传统社会向现代社会转变,这是一场艰巨复杂的革命性变革。在这个过程中,承载着价值文化传承和创造的德育也在进行着一场深刻的变革。德育必须顺应时代潮流的变化,实现从传统德育向现代德育转变,从封闭德育向开放德育转换。德育走向开放,是社会历史发展的必然结果,更是推进德育发展的必然选择。  一现代文明发展与中国社会转型  19世纪的工业革命掀开了欧美现代文明的序幕。一批早期爆发产阶级革命的国家率先实现了现代化,随后,以欧美为主导的现代文明迅速在全球范围内蔓延,全世界都被现代化的浪潮席卷向前。特别是20世纪70年代以来,经济的全球化、市场化和信息化成为世界文明的时代表征。从农业文明转向工业文明,由传统社会向现代社会过渡,已经成为中国不可绕开的发展路径。  (一)现代文明发展的现状及其特点  所谓现代文明也就是以工业化为依托的文明,即工业文明。尽管现在已有后工业化的信息文明之说,但其以工业化为依托的性质并未改变。  ……

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用户评论 (总计2条)

 
 

  •   开放德育论是一本有哲学韵味的好书。并且直击建国以来德育方面的弊端,很有可读性。怪不得要脱销了。抢!
  •   这本书很值得一读,尤其是学教育学专业的学生。
 

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